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一、简答题

1． 什么是信度和效度? 如何提高测验的信度和效度?

【答案】（1）信度和效度

①信度

测验的信度又称为测验的可靠性，指的是测量的一致性程度。一个好的测量下具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。但是，高信度并不是测验追求的最终目的，它只是使测验有效的一个必要条件。

②效度

测验的效度指的是测量的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。它是科学测量工具最重要的质量指标。一个测验若无效度，则其他任何优点都无法发挥其真正的功能。因此在编制教学测验时首先必须考虑其效度要求。效度也不是绝对的，而是相对的。任何一种测验只是对一定的目的有效，对其他目的和用途却不一定有效。另外，由于测验是根据行为样本对所要测量的目标作间接推断，因此效度只能达到某种程度，不可能全有或全无。

（2）提高测验的信度和效度的方法

①提高测验的信度的方法

a. 适当增加测验的长度。由于项目数量太少会降低测量的信度，所以，提高测量信

度的一个常用方法是增加一些与原测验中项目具有较好的同质性的项日，增大测验长度。 b. 使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。

c. 努力提高测验试题的区分度。区分度是测验题目的质量指标，努力提高测验中所有试题的区分度，可望获取较高的测验信度。

d. 选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。

e. 主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，实测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。

②提高效度的方法

要想提高测量效度，就必须设法控制随机误差、减小系统误差，同时，还要选择好特别恰当的效标，把效度系数准确地计算出来。

a. 精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。

b. 妥善组织测验，控制随机误差。

c. 创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平。

d. 选好正确的效标、定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。

2． 什么是知识? 知识有哪些类型? 知识在头脑中是如何表征的?

【答案】（1）知识的含义

知识是指通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。知识来源于客观存在的事物，具有客观性。但知识并不是客观事物本身，而是客观事物在人脑中的主观映象。因此，也具有主观性。

（2）知识的类型

①根据知识的不同反映深度，可分为感性知识和理性知识。感性知识是对事物的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。

②根据知识的不同抽象程度，可分为具体知识与抽象知识。具体知识是指具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息。该类知识往往可以用具体的事物加以表示。抽象知识是指不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识。这类知识往往是从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理。

③根据知识的不同表述形式，可分为陈述性知识与程序性知识。陈述性知识又称为描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。程序性知识也称操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，它是一种实践性知识，主要用于实际操作。

④布卢姆在认知领域的教育目标分类系统中把知识分为二个大的类别:具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识以及学科领域中普遍原理和抽象概念的知识。具体的知识指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号。方式方法知识是有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。普遍原理知识指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。该类知识处于高度抽象和非常复杂的水平上。

（3）知识的表征

知识的表征即知识在头脑中的组织结构，其形式有概念、命题、表象和图式等。

①概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。特征本身又是由更基本的成分组成的，如知觉特征、功能特征、关系特征等。由于不同概念在头脑中是互相联系的，又具有一定层次关系，因此它们就构成了一种语义层次网络组织。

②命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制沦题。如果命题之间具有相互关系，则可以构成命题网络。

③命题表征的是事物的抽象意义，而表象表征的是事物的知觉特征。表象是对事物的物理特征作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的‘种重要方式。命题是一种断续的、抽象的表征，而表象是一种连续的、模拟的表征，它特别适合在工作记忆中对空间信息

和视觉信息进行某种经济的表征。

④图式是指有组织的知识结构，图式不仅是命题表征的扩展，还表征了特殊事物间的共同点。这种相同点既可以是抽象命题水平的，也可以是知觉性质的。

⑤除了以上四种外，还有系列组织、产生式系统等。系列组织是指人们记忆的内容按一个特殊的、连续的、系列的顺序在头脑中表征的方式。产生式系统包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识，是程序性知识的主要表征形式。

3． 试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示?

【答案】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛，是这一理论的提出者和代表人物。

（1）马斯洛需要层次理论的基本内容

①马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

②马斯洛认为，在基本需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低之分，而且有前后顺序之别，只有低层次的需要得到基本满足后，才能产生高层次的需要。

③马斯洛又把这五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。它们为人类维持生活所必需，一旦它们得以满足，其强度就会降低，因此个体所追求的缺失性目的物是有限的。而自我实现的需要属于成长性需要，它区别于缺失性需要的根本特点在于它的永不满足性。

（2）需要层次理论在学习中的意义

需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。因此，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以排除影响学习的一切干扰因素。

4． 举例说明教育心理学研究中如何有效地应用调查方法?

【答案】调杳法是指在自然条件下，对所要研究的对象的状况进行实际了解，搜集有关资料的一种方法。调查既可以是直接的，如对调查对象进行观察、测量、访谈等，也可以是间接的，如作品分析、经验总结等。调查既可以是全面的普查，也可以是根据要求进行抽样调查或个案调查。有效的应用调查法可以从以下几方面着手:

①做好调查之前的准备工作，无论是采用观察法还是访谈法或者问卷法，在正式访谈之前都应做好准备工作。

例子:应用观察法来研究学生课堂违纪行为，事先应该确立观察的时间段（一节课的开始段、中间段、尾声段）、具体的观察内容（可能的违纪行为）、观察的指标（如违纪行为发生的种类、频率、持续时间等）、观察工具的准备（观察记录表、摄录像设备）等等。

②在调查的过程中应讲究技巧，同时应做好调查记录。