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2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题

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2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题(一).... 2

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题(二).... 9

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题(三).. 16

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题(四).. 23

2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之实验心理学考研仿真模拟题(五).. 31

一、单项选择题

1. 在信号检测实验中,如果某被试的击中率和虚报率的O 值分别是0.40和0.08,则该被试的β值为( )。

A.0.20

B.0.32

C.0.48

D.5.00

【答案】D

【解析】根据公式,代入数据得,

2. 冯特(W.Wundt )对心理学的最深远贡献是( )。

A. 对感觉元素的描述

B 建立了作为实证科学的心理学

C. 对神经传导速度的测量

D. 发明了最小可觉差的方法

【答案】B

【解析】冯特对心理学最深远的贡献是建立了作为实证科学的心理学。A 项也是冯特对心理学的贡献。C 项是赫尔姆霍兹对心理学贡献。D 项是费希纳对心理学贡献。

3. 现代神经生理学研究表明,注意生理机制是大脑皮层的( )。

A 优势兴奋中心

B. 诱发电位

C. 血管舒张

D. 脑电反应

【答案】A

【解析】人在注意某些事物时,大脑皮层相应区域产生一个优势兴奋中心。它是大脑皮层对当前刺激进行分析和综合的核心,具有适度的兴奋性,同时抑制邻近区域的活动,是注意的生理机制。B 项,诱发电位是指作用于感觉系统的刺激呈现或消失时,脑部出现的电位变化。C 项,爪管舒张是注意的外部表现。D 项,脑电反应是心理活动的重要生理指标。

4. 考察7, 8, 9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果,其实验处理有( )。

A.3种

B.4种

C.7种

D.12种

【答案】D

【解析】实验处理的自变量是年龄与材料,其中年龄为被试间变量,共3个水平,为7岁、8岁、9岁; 材料为被试内变量,共4个水平。所以实验处理为3(三个年龄)×4(四种不同材料)=12种。

5. 当N 次实验中的干扰项成N+1次实验的靶子时, 被试对它的反应会变慢,这种现象是( )。

A. 注意瞬脱

B. 注意分散

C. 返回抑制

D. 负启动

【答案】D

【解析】有关分心信息抑制的研究主要使用负启动范式,指当N 次实验中的干扰项成为N+1次实验的靶子时,被试对它的反应变慢的现象。

6. 在沃森的卡片选择任务中(Wason , 1968). ( )证实倾向(证实偏见)变小。

A. 当任务包含字母与数字时

B. 当任务概念化于一个不熟悉的领域时

C. 当在一个不熟悉的领域寻找证据时

D. 当任务概念化于一个熟悉的领域时

【答案】D

【解析】沃森的卡片选择任务请参见第1题。沃森的卡片选择任务显示当人们想要判断一个命题的正确性时,往往倾向于证实原命题,即从正面进行验证,而不是按照严格的逻辑学推理:

,既验证原命题,也验证其逆否命题(从反而验证)这种倾向被称为证实倾向。进一步的研究表明,

当采用被试熟悉的领域作为研究任务时,即当卡片任务概念化于被试的一个熟悉领域时,被试也能从反面进行验证,即证实倾向变小。

7. 用直线内插法来计算差别阀限的是( )。

A. 恒定刺激法

B. 平均差误法

C. 最不变化法

D. 信号检测法

【答案】A

S-Z 作图); ②平均Z 分数法【解析】恒定刺激法的计算方法有:①直线内插法(S-P 作图,(将

P 值转换为Z 分数,这种方法比直线内插精确); ③最小二乘法(建立回归方程,这是最为精确的方法); ④斯皮尔曼分配法(用次数分布计算,梯级间距够大时可用)

8. 最初对图形与背景加以区分的是( )。

A. 布生(Bibson )

B. 考夫卡(Koffika )

C. 惠特海默(Wertheimer )

D. 鲁宾(Robin )

【答案】D

【解析】图形与背景的区分最早由丹麦心理学家鲁宾提出,后由完形心理学家借鉴来研究知觉及描写空间组织的方式。

9. ( )研究为直接探讨两半球的一侧优势与语言功能的关系提供了可能性。

A. 双耳分听实验

B. 割裂脑

C. 失听症病人

D. 失语症病人

【答案】B

10.根据下列材料,回答下例问题。

为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响,研究者将60名被试随机分为两组,每组30名,一组既接受靶子词一高辨别条件的处理,也接受靶子词一低辨别条件的处理; 另一组既接受非靶子词一高辨别条件的处理,也接受非靶子词一低辨别条件的处理。

(1)该实验设计是( )。

A. 被试间设计

B. 被试内设计

C. 混合设计

D. 回归间断点设计

(2)该实验中的辨别条件属于( )。

A. 被试间变量

B. 被试内变量

C. 额外变量

D. 无关变量

(3)该实验存在的交互作用是( )。

A. 词的类型×辨别条件