2018年中南民族大学公共管理学院333教育综合之简明中国教育史考研核心题库
● 摘要
一、单选题
1． 在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革实验是（ ）。
A. 昆西制度
B. 葛雷制
C. 道尔顿制
D. 文纳特卡制
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对美国进步教育运动，尤其是进步教育实验的熟悉和掌握程度。美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度。“葛雷制”，亦称“双校制”、“_部制”或“分团学制”。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾，管理方式经济而有较高的效率。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。文纳特卡制是为了弥补道尔顿制的小足，实行的是小组教学和单独教学的结合。道尔顿制的关键词是，实验室，表格和公约。故本题的正确答案为B.
2． 在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（ ）
A. 元认知策略
B. 资源管理策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
【答案】A
【解析】元认知策略是使学习者在学习时学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题。精细加工策略是指一种将新学材料与头脑中己有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。根据定义，在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略属于元认知策略。因此，答案选A 。
3． 人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）。
A. 学习准备
B. 思维定势
C. 功能固着
D. 思维阻抑
【答案】B
【解析】这道题考查对问题解决的影响因素中的思维定势和功能固着的理解掌握程度。思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。它能够影响后继活动的趋势，程度和方式。功能固着是指一个人熟悉了一种物体的某种惯常的功能后，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。
4． 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）。
A. 描述性定义
B. 纲领性定义
C. 解释性定义
D. 规定性定义
【答案】D
[解析】此题考查的是教育定义的方法。美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的，也就是说，不管其他人是如何定义某个词的，我就是这么定义的，并且我将始终在我定义的意义上来使用这个词。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为我们研究纷繁复杂的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。
5． 唐朝科举考试科目中，除了进士之外，学子比较热衷的是（ ）
A. 明法
B. 明字
C. 明算
D. 明经
【答案】D
6． 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了（ ）。
A. 儿童最大利益原则
B. 尊重儿童权利与尊严原则
C. 无歧视原则
D. 尊重儿童观点原则
【答案】B
【解析】泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。
7． 洋务学堂的创办类型中，不包括（ ）
A. 方言学堂
B. 军事学堂
C. 政治学堂
D. 技术学堂
【答案】C
8． “四毁书院”发生在（ ）
A. 汉朝
B. 北宋
C. 南宋
D. 明朝
【答案】D
9． 西南联大合并的学校中不包括（ ）
A. 燕京大学
B. 北京大学
C. 清华大学
D. 南开大学
【答案】A
10．下列不属于朱子读书法的是（ ）
A. 联系实际
B. 虚心涵泳
C. 切己体察
D. 熟读精思
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