● 摘要
当前，中学语文教学效率不高，语文科布大受学生的欢迎，这是事实。这种现象的产生，除了"应试教育"等弊端外，学生的学习兴趣地落，乃至消失，是一个重要的原因。十几年的语文教育最失败的地方，不只是学生没有形成一定的语文能力，更叫人痛心的是学生语文学习兴趣的淡漠和学习热情的减弱。"哀莫大于心死"，这是语文教学最值得反思的地方，因为离开了这一点，仅从课程、教材、考试方式上去分析是不能从根本上解决问题的，高中阶段作为基础教育的最后阶段，一方面直接受到应试教育的影响，另一方面许多现实和历史的问题暴露得更为突出和明显，学生对语文失去信心、缺乏兴趣的现象更为严重。本人在多年的高中语文教学实践中，对此感触颇深。但就目前的研究现状来看，在语文学习兴趣方面的探索和研究，大多是技巧性和方法性的。陕师大中文系的周小篷等人曾对1949年到1998年的各类报刊所发表的有关语文学习兴趣的大小文章做过粗略的统计，大约99篇。而这些文章从内容上来看，大多是经验性、情景性和个人性（这与本人的经验和查阅资料过程中的感受是一致的），因而总是让人觉得方法多种多样，情景五花八门，可是整个研究仍显得零乱而不系统，缺乏理论上的分析和把握。而高中语文学习兴趣方面的研究寥寥无几，更谈不上有深刻而系统地阐述，而在这个领域中存在的问题是有目共睹的，且极为迫切。为此本人试图在这方面做一尝试和探索性的研究，为完善语文学习兴趣的理论体系助一臂之力，为高中语文学习兴趣地培养提供一定的理论依据和可行策略。 虽然我的研究显得较粗糙，有很多不成熟的地方，但我扔进最大的努力做了一些工作。一方面通过微机检索、网上查询、咨询名师、朋友交谈、图书翻阅等各种渠道，广泛查阅和搜集有关的研究资料，了解这方面研究的历史和现状。一方面从本人的实际出发，做了一些力所能及的问卷调查。在这样的基础上，充分运用有关教育学、心理学和语文教育的理论知识加以整理、分析、归纳、概括，从以下四方面展开论述： 一、兴趣的实质及作用 兴趣是人的一是对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择性。它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成和发展起来的。根据兴趣所指向的目标可以分为直接兴趣和间接兴趣。语文学习的直接兴趣是由于学习的内容和学习过程本身引起的兴趣，语文学习的间接兴趣是由学习结果引起的兴趣。随着年龄的增长，学生的学习由较多的受直接兴趣转向间接性去影响。因此高中阶段要努力培养学生的间接兴趣。兴趣在学习过程中起着举足轻重的作用。 二、高中语文学习兴趣的现状分析 一方面高中语文综合兴趣、语文阅览兴趣、语文写作兴趣均明显低于初中生。另一方面学生对文学、语文、语文课的兴趣是依次减少的，尽管语文课是教语文的，而语文又离不开文学，这是我们觉得很尴尬，同时又给我们以有益的提示：学生对语文及语文课还是有充分的潜在兴趣。 三、高中语文学习兴趣低落的原因分析 学习主体被冷落，能力培养不到位，语文教学中的"伪圣化"现象等是高中生语文学习兴趣低落主要原因。 四、高中生语文学习兴趣的培养策略 主要有以下几种：1。放松激趣。这是指教师通过某种方式消除学生学习的紧张焦虑状态，使他们进入最佳的学习状态，轻松愉快地掌握知识，完成学习任务。2。 情境激趣。这是指在教学活动中学生始终处于一种积极探索，努力思考的情境中。这与一般意义上的恐惧，手忙脚乱是由本质的区别的，3。 成功激趣。所谓的成功激趣是指学生在学习过程中不断地获得成功，有一种愉悦的学习体验，从求知中得到快乐、满足，从而主动自发的继续求知。4。情感激趣， 这是指在学习活动中，教师在学生对所学内容发生兴趣方面起着很重要的作用。也就是说，师生关系的好坏直接影响到学生的学习兴趣。5。自学激趣。这是指学习兴趣往往是伴随着自学活动而产生，并在自学活动中逐渐形成的。