● 摘要
作为语言的一个重要构成要素，词汇在语言学习中有着很重要的作用。近年来，词汇学习的研究备受关注。国内外的各种研究极大地推动了词汇学习策略研究。然而，前人的大多数研究都是以大中专院校学生为研究对象，很少有人研究中学生的词汇策略使用情况。这篇文章在回顾了国内外词汇学习策略的研究现状之后，主要探索了中国高中一年级学生英语词汇学习策略使用情况，旨在证明词汇学习策略训练对高一学生的英语词汇学习有积极的促进作用。本文通过问卷调查和教学实验，试图回答以下问题：
1) 高一学生英语词汇联想策略的使用情况：高一学生偏向于使用那些联想策略？多少高一学生了解联想策略，他们中又有多少人在平时英语学习中使用联想策略？
2) 高一学生是否愿意接受联想策略的培训？这种培训在提高他们的英语词汇学习效率和学习兴趣方面是否有效？
对高一学生的英语词汇学习观念调查发现大多数学生对英语词汇学习不感兴趣，他们在英语词汇学习中遇到了很多困难，并且很多学生希望英语老师能在日常英语学习中教给他们一些词汇学习方法。
作者在分析了高中学生英语词汇学习中遇到的问题和国内外对英语词汇学习策略的研究情况后试图通过实验法证明联想策略训练对高一学生的有效性。其中实验班（1班）和对照班（3班）是通过“综合英语测试卷”在高一年级的五个班中挑选出来的。两个班级都用“高一英语词汇测试A卷”进行前测，实验班接受将近一学期的词汇联想策略训练，训练结束后，两个班的学生都采用“高一英语词汇测试B卷”进行后测。后测结果显示，实验班的词汇后测成绩高于对照班的词汇后测成绩，同时，“高一学生英语词汇学习联想策略调查问卷”结果表明实验班的学生对英语词汇的学习兴趣有所提高。因此，作者得出结论：第一，词汇联想策略是科学有效的；第二，词汇联想策略训练提高了学生英语词汇学习和记忆能力；第三，联想策略的训练可以帮助学生在词汇学习中有意识地使用词汇策略，同时，词汇联想策略的训练使学生以更加积极的态度对待英语词汇学习，也使学生对于英语词汇记忆产生了兴趣。
文章共分为五章：
第一章 引言
本章简要说明了词汇的重要性，词汇学习策略的重要性以及中国高中一年级学生词汇策略教学现状。
第二章 文献回顾
这一章主要回顾了研究背景，包括词汇学习策略的概念、国内外研究现状；联想策略的概念、分类、理论依据及国内外研究现状。
第三章 研究方法
本章主要描述了研究问题、实验对象、实验工具、实验设计和实验步骤。
第四章 结果和数据分析
本章呈现了测试结果，并运用SPSS软件对数据进行分析。
第五章 结论
本章对所讨论问题进行总结，给高中英语教学提出了一些建议并反思了本研究的不足之处。