● 摘要
学习障碍(Learning Disabilities),又被称作学习困难。学习障碍是对学习者在学习时所发生的不同种类的困难状况的分类，通常由一个或多个未知的因素引起。造成那些未知因素的原因尚不清楚，仍处于探索阶段。语言障碍是学习障碍的一个主要分支，它在很大程度影响着学习者的学习能力并造成学习困难或者障碍。值得重视的是，如今语言障碍的现象变得越来越普遍，尤其是在学前和小学阶段。在西方国家，教育研究者做了很大的努力来帮助那些有语言障碍的儿童发展语言能力，但中国在这一领域的发展相对缓慢。直到20世纪80年代才出现诸如“学习困难”，“学习障碍”等词语，而大多数有语言障碍的学生无法得到及时、有效的帮助。
本论文通过问卷调查和语言测试对中小学生的语言障碍现象及其教学状况做了一个调查。调查显示，现今国内外普通学校里患有语言障碍的学生人数呈增长趋势，但研究数据显示，和这一趋势成反比的是，这类特殊人群所接受的语言帮助十分有限，尤其是在中国。众所周知，不同类型的的学生应当有不同的教学方法，但调查结果反映，在这一领域由于教育资源的相对缺稀，很多教师并不能够很好的对这些学生进行教育和指导。对于本身不是特殊教师的班级教师来说，他们普遍认为了解特殊语言教育方面的知识是十分必要的，教育部门应当开设相应的培训课程以加强他们在这一方面的教学能力。
特殊儿童需要特殊的教育手段和方法，本论文旨在通过回顾和学习这一领域的研究成果，结合调查结果和自身的实地工作经验，观察并总结出一些建议来帮助班级教师更好地、更有效地在教学过程中注意到特殊儿童群体，并努力提高他们的语言能力，进一步提升其学习能力。