● 摘要
随着新课程改革及教育信息化工作在中学的深入开展，中学信息技术教育在这些教育改革中起着非常重要的作用，作为承担这一重大任务的中学信息技术教师，除了信息技术学科教学工作外，还成为了学校信息化建设的决定力量，社会的发展及教育的变革使他们的角色发生了巨大的变化，对信息技术教师的角色也提出了新的要求。在这过程中，信息技术教师承受着越来越大的压力与负荷，他们在学校里扮演着多种角色，不同的角色规范对信息技术教师提出了不同的角色期望及要求，从而导致了角色冲突。虽然角色冲突有一定的正面作用，或许适宜的角色冲突能够帮助信息技术教师更好地适应自身的角色，然而角色冲突也有可能给信息技术教师的教学工作及社会生活带来负面影响，影响教师的身心健康及工作效率，诱发高中信息技术教师队伍的不稳定因素。
通过对太和县高中信息技术教师角色冲突的研究，一方面，希望能引起信息技术教师同行的关注，希望他们能够正确地协调自身的角色，积极探索创新，努力提高专业素养，克服角色冲突带来的负面影响。另一方面，希望得到其他教师群体及更多的教育工作者的理解，期望各级领导能够对信息技术教师的角色及信息技术学科的地位做出客观正确的认识及决策，从而关注学校信息技术教师这一特殊的教师群体，重视他们的角色冲突问题，并有意识地采取措施减轻角色冲突。本研究认为造成信息技术教师冲突的根本原因是其角色认知的问题，社会、学校、其他教师与信息技术教师自身这几者之间在对信息技术教师的角色的定位问题有不同的认识，而信息技术教师又无法处理好各种角色之间的联系及矛盾。本研究通过问卷调查、QQ及面对面访谈、文献综述及实践观察等方法，对太和县高中信息技术教师的角色现状进行调查，从而揭示太和县信息技术教师角色冲突的现状、表现方式及存在的问题，探究引起角色冲突的缘由，从而提出减轻角色冲突的方法。
本研究认为要从本质上解决彻底解决这个问题是比较难的，应该从实际出发，逐步减轻中学信息技术教师的角色冲突。首先，信息技术教师应该与学校方面一起根据教育改革的要求，时刻明确自己应该履行的角色义务及角色职责，重新准确地定位自身的角色，努力认知自身角色，提高业务水平，能够根据不同的角色要求，努力改变自己，不断适应自身角色的变化，合理调整自己，及时转变自身的角色，从而树立正确的角色心态，保持着良好的角色素养及道德，及时更新角色能力，形成积极健康的角色精神；其次，作为学校管理层，应该充分考虑到信息技术教师特殊的工作，在进行年度考核时，能够考虑到他们除教学以外的角色贡献，为信息技术教师提供一个良好的角色环境，给他们提供培训与学习的机会，让他们不断提升对自身角色的认识能力和业务水平，制定一系列的激励手段来提升教师的工作效率。
本研究主要分为六个部分：
第一部分：前言，主要阐述了高中信息技术教师角色冲突研究的背景、内容、目的及意义，分析了其研究的现状，提出了研究的思路和想法，并对打算研究的问题进行了说明。
第二部分：相关理论的研究，对角色、教师角色、信息技术教师角色、角色冲突等方面的概念及理论进行了分析，并理清了教师角色冲突的类型及具体表现，为本研究奠定了坚实的理论基础。
第三部分：信息技术教师角色冲突的表现，揭示了太和县高中信息技术教师角色冲突的现状，对存在的问题进行了分析。
第四部分：信息技术教师角色冲突产生的原因，主要从导致角色冲突的外在原因及内在原因两方面进行了具体的阐述。
第五部分：减轻信息技术教师角色冲突的措施，在前面分析的基础上，主要从社会、学校及信息技术教师自身三方面提出了具体的解决措施。
第六部分：总结，对本研究得出的研究结果及研究的不足之处进行了说明。