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一、单选题

1． 根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（ ）。

A. 最高

B. 最低

C. 中等

D. 最高或最低

【答案】C

【解析】根据动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的机率大约是50%时，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。而选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败; 而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。成功概率是50%的事情，也就是中等概率。因此，答案选C

2． 下列尚未发生学习的现象是（ ）

A. 杯弓蛇影

B. 蜜蜂采蜜

C. 望梅止渴

D. 老马识途

【答案】B

3． 在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（ ） 。

A. 《斯宾斯报告》

B. 《哈多报告》

C. 《雷沃休姆报告》

D. 《诺伍德报告》

【答案】B

【解析】这道题考查的是对英国的教育法案的掌握程度。1926年以哈多为主席的英国调查委

，这是英国第一次从国家的角度阐明员会提交了一份关于英国中等教育的报告，就是《哈多报告》

了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。1938年，以斯宾斯为首的英国教育调查委员会提出了以改革

，该报告促进了英国中等教育的发展，到第二次世界大中等教育为中心的报告，即《斯宾斯报告》

战之前，英国基本上形成了文法学校，现代中学和技术中学三种类型的学校，把哈多报告中的双轨教育发展成为了三轨，使得技术中学成为中等教育的一部分，至此“人人受中等教育”的观念

1943年，1981-1983已经为公众所接受。英国又提出了论证不同儿童进入不同学校的《诺伍德报告》。

年，在雷沃休姆基金会的资助下，英国高等教育研究会连续发表了十多份对高等教育的调查报告，

，主要是为了促进高等教育的发展。 被称为《雷沃休姆报告》

4． 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（ ）。

A. 完全中学

B. 统一中学

C. 综合中学

D. 文实中学

【答案】C

【解析】战后英国主要的中等教育机构类型是由文法学校、技术中学和现代中学三种形式构成，各种中学的差别反映了教育的不平等性，引起了社会上广泛的争论。1965年工党执政期间，决定在保留文法中学和公学的前提下把其余中学全部改造成综合中学，以体现教育机会均等，保证中下层子女也能进入像文法中学这样质量高、设备优越的学校学习。

5． 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ）。

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 昆体良

D. 西塞罗

【答案】C

【解析】昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。到后来，夸美纽斯为了扩大教育对象、提高教学效率，夸提出并全面系统地论述了班级授课制。还提出了统一学年制，要求，各年级应在同一时间开学和放假，每年招生一次，学生同时入学，以便使全班同学的学习进度一直，接年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。因此，答案选C.

6． 为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（ ）。

A. 废止读经课

B. 废止修身课

C. 开设公民课

D. 开设法制课

【答案】A

【解析】南京临时政府教育部1912--1913年颁布了壬子癸丑学制，学制在摒弃癸卯学制的封建性方面做了努力，如在中小学课程中取消读经课，增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程，体现了资产阶级民主精神。南京临时政府决定开设修身课，而不是废止。因此，答案选A 。注意，本题考查教育改革政策和措施的，要注意把各个时期的这方面的知识做个总结，形成一条垂直的线，连接起来就比较好记忆了。

7． 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）。

A. 描述性定义

B. 纲领性定义

C. 解释性定义

D. 规定性定义

【答案】D

【解析】此题考查的是教育定义的方法。美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的，也就是说，不管其他人是如何定义某个词的，我就是这么定义的，并且我将始终在我定义的意义上来使用这个词。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为我们研究纷繁复杂的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。

8． 1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括（ ）。

A. 加强中小学的基础教育

B. 加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学

C. 加强职业技术教育

D. 士曾拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助

【答案】A

，该法案共10章，主要【解析】1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》

内容有:①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学; ②加强职业技术教育; ③强调“天才教育”; ④增拨大量教育经费。