下列有关生物体对刺激做出反应的叙述，错误的是（）。 病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒。 外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温相对稳定。 空腹饥饿→人体胰高血糖素分泌增加→血糖浓度回升。 单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲。
如图是较为复杂的突触结构，在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流计，下列分析中不正确的是（）。 图示的结构包括3个神经元，含有2个突触。 如果B受刺激，C会兴奋；如果A、B同时受刺激，C不会兴奋，则A释放的是抑制性递质。 b处给予一个刺激，其膜外电位的变化是正电位→负电位。 若ab＝bd，如刺激c点，则电流计的指针会偏转2次。
当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）。 这一反射过程需要大脑皮层的参与。 这是一种反射活动，其效应器是唾液腺。 酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌。 这一过程中有“电信号-化学信号-电信号”的转化。
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准： 一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格； 二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好； 三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀； 四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格； 五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路.找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。
某校学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其主动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，未经家长同意，便辍学回家。 问题： （1）这位班主任老师做法是否合理？ （2）请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做？
人体内往往存在着针对一种病毒的不同抗体，合理的解释是（）。
