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一、选择题

1． 根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（ ）。

A. 集中与分散练习

B. 整体与部分练习

C. 模拟与实际练习

D. 过分与适度练习

【答案】B

2． 试误说认为学习的实质是（ ）。

A. 尝试错误的过程

B. 建立某种情境与某种反应之间的联结

C. 建立条件反射的过程

D. 进行操作而使反应与刺激建立联结的过程

【答案】B

3． 在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式，帮助学生进行比较，这样做的目的是（ ）。

A. 增强己有知识的概括化程度

B. 增强己有知识的可辨性

C. 增强己有知识的稳定性

D. 提高学生的智力水平

【答案】B

4． 遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这种观点的代表学说是（ ）。

A. 痕迹衰退说

B. 同化说

C. 干扰说

D. 动机说

【答案】B

5． 班杜拉认为父母、教师、同伴和其他人都具有榜样的作用。一般说来， （ ）最易被模仿。

A. 地位低的榜样

B. 地位高的榜样

C. 受奖行为

D. 敌对的、攻击性行为

【答案】D

6． （ ）将学习定义为:“学习是人类倾向或能力的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”从而较好的解释了人类的学习。

A. 华生

B. 加涅

C. 梅耶

D. 奥苏伯尔

【答案】B

7． 4~20岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次飞跃:第一次发生在5~6岁左右，第二次发牛在13~14岁左右。而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现5~6岁和13~14岁是儿童青少年思维发展的加速期。由此，可以看出（ ）。

A. 儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平

B. 大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度

C. 儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平

D. 大脑皮层机能成熟的水平，问接决定儿童青少年的心理发展水平与速度

【答案】B

8． 关于“组织者”的认识，不正确的是（ ）。

A 组织者是联系新旧知识的“认知桥梁”，是新知识的固定点

B. 呈现在新学习材料之前的组织者，其效果好于呈现在后的组织者

C. 呈现在新学习材料之后的组织者，其效果好于呈现在前的组织者

D. 陈述性组织者能为新的学习提供最佳固定点

【答案】C

9． 发现学习过程比接受学习过程多一个（ ）的阶段，因此，前者比后者复杂。

A. 接受，即提出问题

B. 发现，即提出问题

C. 接受，即解决问题

D. 发现，即解决问题

【答案】D

10．不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（ ）。

A. 准备性测验

B. 形成性测验

C. 总结性测验

D. 标准化学绩测验

【答案】D

【解析】根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验; 而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D 。

11．科尔伯格的（ ）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。

A. 对偶故事法

B. 正直测验法

C. 两难故事法

D. 价值澄清法

【答案】C

12．“临床叙述（对偶故事）法”是（ ）的实验研究中运用的一种方法。

A. 皮亚杰

B. 科尔伯格

C. 斯陶布

D. 班杜拉和麦克唐纳

【答案】A

13．标志教育心理学成为一门独立学科的代表著作及教育家是（ ）。

A. 桑代克及其著作《教育心理学》

B. 夸美纽斯及其《大教学论》

C. 斯金纳及其《程序教学》

D. 布鲁纳及其《教育过程》

【答案】A

14．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。

A. 社会学习理论

B. 操作条件反射理论

C. 认知学习理论