题目：高中化学“过程与方法”目标设计：从课程到教学

“过程与方法”目标作为基础教育“三维”课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）之第二维目标，它的提出是基础教育课程改革的一个亮点，体现了课程改革提倡学习方式的多样化、注重学生的过程性体验、加强学生的科学方法教育的理念，也是课程改革能否得以落实的关键。教学实践中，许多教师不清楚什么是“过程与方法”，对“过程与方法”目标的设计和实施感到茫然。因此，笔者展开了基于课程标准的高中化学“过程与方法”目标的设计研究，试图为一线教师更好地设计和落实该目标提供借鉴。
    本文由绪言、正文、结语三部分组成。第一章是绪言，在对“过程与方法”目标的国内外研究现状有所了解的基础上，确定了本文的研究方法、所要研究的内容以及研究的目的和意义。
    第二至第五章为本文的正文部分。第二章是本研究的理论基础。第三章是对“过程与方法”目标设计现状的调研，笔者运用问卷调查法、访谈法、文献研究法，对教师对该目标的内容、内涵的理解情况和设计现状做了调查。调查发现，教师对“过程与方法”目标内涵和内容的理解不够全面，对该目标的重视程度不够且制订技术不足。第四章中，笔者在分析课程目标的基础上，以科学方法论为指导、以学生的发展为依据，结合教材建构了高中化学“过程与方法”目标内容体系。第五章中，笔者首先提出了“解读课程标准、分析教材内容、分析学生情况、明确教学资源、陈述目标”的目标设计步骤及包含主体、行为、条件、程度四个要素的目标编写形式。然后提出了整体把握、分层设计的方法，即整体把握三维目标，在“学科课程目标—模块目标—单元目标—课时目标”的分解转换中设计“过程与方法”目标的方法。最后设计了人教版高中必修模块化学2《物质结构 元素周期表》内容的单元教学目标和课时教学目标，为教师编写“过程与方法”目标提供示例。
    最后的结语部分对高中化学“过程与方法”目标设计研究进行了总结，并提出了本研究的不足之处和进一步深入研究需要注意的相关问题。