题目：合作学习在初中英语词汇教学中的使用

摘要 在外语教学环境下，词汇教学在中国遇到了极大的挑战。虽然对词汇教学的研究有所起伏，但近年来它又倍受关注。在外语教学界涌现了无以数计的关于词汇教学策略和如何提高词汇教学效果的研究。但遗憾的是，重头戏都在大学上演。中学的同类研究却相对落后，举步维艰。这个研究试图为初中学校的词汇教学摸索一种高效能的方法—将合作学习运用与初中词汇教学之中。
作为协作形式的合作学习是“共同学习以完成共有的目标”（Johnson &Johnson, 1989）。这种学习方式在过去的三十年里获得了举世瞩目的成效。它也成为了中国新课程改革的重心之一。而新英语课程标准更是呼吁培养学生的合作精神。现在，合作学习在语言教学研究中涌现出很多，但很少有把这种方法运用在词汇教学之中。只有章永兰、陈绮梅和杨艳月等对合作学习在词汇中的运用做了实证性研究。虽然她们的研究没有把合作学习各因素面面俱到，但这些研究已经开启了人们对合作学习在词汇教学中运用的研究势头。再者，学生在词汇量上的千差万别，正好奠定了为“同一目标”而“共同学习”的基础。除此之外，合作学习还给学生提供了从传统教学中无法得到的益处。合作小组能完成有意义的学习，而且要比个人单独学习能更好地解决问题（Johnson & Johnson, 1989）。考虑到这些方面，并且在做了大量有关合作学习的文献回顾下，笔者于二零零七年八月至二零零八年一月在神木县大柳塔中学开展了将合作学习运用到英语词汇学习中的教学实验。
为了测试将合作学习运用到初中英语词汇教学中的可行性，笔者编制并发放了问卷调查，做了为期一学期的教学实验，并且还进行了前测和后测。研究一开始笔者提出1）学生在合作环境下词汇学习成绩要明显优于传统教学环境下个人单独学习的成绩；2）合作学习对学生的词汇学习有一定的影响；3）在词汇学习过程中，学生对一些合作学习方法的喜爱要胜过另外一些合作方法；4）在初中英语词汇教学中运用合作学习是可行的。根据问卷调查结果和对试验前后测成绩的对比，本研究得出如下结论：1）学生在合作环境下学习词汇效果明显优于传统环境下的个人单独学习；2）合作学习缩小了学生在词汇学习中的水平差异；3）基于十种合作学习方法中，有四种是学生在词汇学习中最喜欢用的；4）合作学习可以用于初中英语词汇教学中。