发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题，实现认识的过程，强调学生的主体。这一教学模式的提出者是（ ）。 奥苏贝尔。 布鲁纳。 苛勒。 瓦·根合因。
我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容有（ ）。 学而时习之，不亦乐乎。 温故而知新。 见不贤而内自省。 立志乐道，甘于奉献。
班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的午餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的（ ）。 学生主体原则。 集体教育原则。 长善救失原则。 以身作则原则。
以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（ ）原则。 直观性。 循序渐进。 最优化。 因材施教。
学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏（ ）。 陈述性知识。 认知策略。 言语信息。 动作技能。
高中毕业会考是一种达标考试，属于（ ）。
