● 摘要
新课程的“三维目标”不仅指向学生全面发展，注重学生发展智力、品德、审美等能力，而且体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。这是一个巨大的变化，对培养具有良好素质的现代社会合格公民具有十分重要的意义。在我国基础教育课程改革的语境中，“三维目标”教学如何才能做到与时俱进，更好地指导和服务于教育教学就显得非常重要。
笔者在教育教学实践中，发现许多一线教师在课堂教学实践中“三维目标”意识缺失，或目标意识存在但仍有一些偏差，导致在实际教学中存在这样一些问题，如写教学设计时照着教材或课程标准抄目标，教学过程中跟着感觉走，教学评价时只是“点”的堆积等。为此，本文着重从教学实践中存在的主要问题入手，立足于解决现实存在的教学实际问题，并综合运用文献研究、调查研究等多种研究方法，从初中阶段化学教学“三维目标”的制定研究入手，旨在探索“三维目标”在课堂教学实践中的有效落实，以培养创新性的人才为主要目的，积极构建学生主动参与和积极探究的课堂教育教学模式，为“三维目标” 在教育教学实践活动中的具体操作和落实提供借鉴，以发挥其有效指导教学的作用。
本论文由以下五部分内容构成：第一章为绪论，主要叙述《“三维目标”在中学课堂教学中具体制定与落实的实践研究》的研究意义、研究思路、研究方法、创新与不足等问题；第二章“三维目标”在中学课堂教学中具体制定与落实中存在的主要问题并对问题进行剖析；第三章结合初中化学课程标准对“三维目标”的内涵进行界定以及整合；第四章主要阐述初中化学课堂教学中“三维目标”制定的步骤和方法；第五章提出课堂教学三维目标有效落实的举措。