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问题:

[问答题,案例分析题] 阅读《行道树》教学实录片段,完成题目。师:请同学朗读课文,读的时候要做到读音准确,语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。(学生读完课文后,马上就有人举手发言)生:本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生:本文用拟人手法写出了行道树的自述。师:好!两位同学分别从文章主题和写作手法来谈,很不错。现在请同学们自由朗读,勾划出自己最喜欢的语段。(学生自由朗读,并在书中圈点勾划,很快,又有学生举手)生:我最喜欢第3自然段,因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师:你能把这段读给我们听一听吗?生:朗读第3自然段。师:自评一下自己读得怎么样?生:(学生表情很得意)还行吧。师:的确读得不错,值得鼓励。那谁和他一样都喜欢第3段呢?请给我们继续谈一谈,读一读。生:我最喜欢第2自然段。(学生朗读)它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境,更喜欢行道树的生长环境,它懂得奉献。师:说得太好了。你把第3段也读一下好吗?问题:1.根据以上课堂实录,对其进行简单评价。2.阅读下面的学生作文,为本篇学生习作作一个简单评价。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上转来一名新同学,是个阳光男孩。他与小米成了同桌。"嗨,你好,以后多多关照。"男孩很阳光地向小米打招呼,还在埋头补觉的小米闻声抬头,又懒懒地低下了头,只留给男孩一个"嗯"。男孩对漂亮的小米很热心。他上课很认真地做笔记,下课后就主动塞给小米,因为他知道小米上课不是跟周公约会就是灵魂出窍找仙人打牌去了。晚自修时见小米对着如芝麻般密密麻麻的英文字母头昏脑胀时,男孩总会很耐心地教她发音给她讲解。小米课上被老师提而问呆若木鸡时,男孩也会在一旁细声提醒她……一个月下来,小米对这位同桌的好感颇增。他们形影不离,小米甚至对男孩多了一丝特别的情愫。终于一天,小米怀揣着一份期待,问男孩:"你为什么对我这么好呢?"男孩先是愣了一下,然后扬起嘴角说:"因为我来这个班不久,想快点融入你们,所以我就要对别人好,这样大家才会更快的接受我,你是我同桌,我当然会对你更好了。’小米听完失望的"哦"了一声,面向窗外,正自嘲着自己的自作多情时,男孩一如既往的好听的声音又一次响起:"其实你不笨,只是没掌握学习方法,你这么漂亮,人缘那么好,如果和大家一起交流学习问题,大家一定会努力帮你的。以后有什么事情都可以来找我,我一定尽我所能帮助你。"小米回头,男孩的一张阳光灿烂的笑脸让小米感到无比温馨,她也回以一个纯纯的笑。小米明白:我哪里比别人笨呢,一个月来在男孩的帮助下我已不再害怕背冗长的文言文,不再躲避数学枯燥的几何函数,不再对着一堆字母组成的单词发愁,别人能做到的我也可以!一晃眼,几年过去了,男孩在南方上学,小米则被北方一所高校录取,他们离得很远,可他们中学时结下的友谊犹如生活中的一朵"浪花"依然洁白闪耀。

FonsWeaver780B主框一共有()个2.5G槽位。 ["0","2","4","6"] 阅读《雨霖铃》教学实录(节选),按要求回答问题。师:这是本周百度金曲榜前十名,这些都听过吧。(展示PPT课件,生笑,纷纷议论)师:我个人偏爱《传奇》,它简直是天籁之音。在几百年前的宋元时代,有一首歌是铁定能入选十大金曲的,这首歌就是--《雨霖铃》。它的作者是谁啊?生(大声应):柳永!师:对啦,柳永可谓是那个时代的superstar(生笑),有超级多的粉丝。他堪比现在的方文山、周杰伦。因为当时有句话叫“凡有井水饮处,即能歌柳词”。但是啊,有才的人一般是比较狂傲的。师:他另有一首非常有名的词作《鹤冲天》:黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡。何须论得丧?才子词人,自是白衣卿相。烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱!师:这首诗是什么意思呢?就是说,我考不上进士有什么关系,只要我有才,一样被社会承认,我就是一个没穿官服的官,要那些虚名有什么用,还不如用它换来吃酒唱歌。这本是柳永科举失意后的小牢骚,没想到却被宋仁宗看到了。柳永第二次参加科举考试,本已考中了,谁知宋仁宗看到榜单上有他的名字,就把他除名了,并在他的试卷上批了四个字:“且去填词”。所以柳永再也没有办法通过科举来获得功名了。师:一千年前的汴河岸边,一个落魄的才子文人,一个多情的天涯歌女,一起演绎了一曲关于离别的绝唱。接下来我们一起走进柳永的《雨霖铃》。对该教师课堂教学的评价,恰当的是()。 ["该教师的课堂氛围活跃,师生互动良好","教师扩充了作者有意思的奇闻趣事,引起了学生的兴趣,在课堂上应该多讲类似的故事","该教师准备了多种资源,备课认真仔细","该教师恰当利用了多媒体,充分体现了现代课堂离不开运用多媒体"] FonsWeaver780B设备中O622-4机盘最多可以支持()组盘内两纤复用段保护环。 ["1","2","3","4"] 下列哪个线路或者环路的保护方式与K1、K2字节无关()。 ["1+1线路保护","1:1线路保护","两纤复用段环保护","四纤复用段环保护"] 某版教材语文必修(5)第4单元的课文包括:《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中,不属于教学重点的是()。 ["在教学过程中,要注意对课文字词的学习,掌握文言字词和句式方面的知识","了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料,以表达人物的丰富性和独特性","要给予学生足够的阅读时间,让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓","掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就,以及生活的时代背景"] 阅读《行道树》教学实录片段,完成题目。师:请同学朗读课文,读的时候要做到读音准确,语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。(学生读完课文后,马上就有人举手发言)生:本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生:本文用拟人手法写出了行道树的自述。师:好!两位同学分别从文章主题和写作手法来谈,很不错。现在请同学们自由朗读,勾划出自己最喜欢的语段。(学生自由朗读,并在书中圈点勾划,很快,又有学生举手)生:我最喜欢第3自然段,因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师:你能把这段读给我们听一听吗?生:朗读第3自然段。师:自评一下自己读得怎么样?生:(学生表情很得意)还行吧。师:的确读得不错,值得鼓励。那谁和他一样都喜欢第3段呢?请给我们继续谈一谈,读一读。生:我最喜欢第2自然段。(学生朗读)它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境,更喜欢行道树的生长环境,它懂得奉献。师:说得太好了。你把第3段也读一下好吗?问题:1.根据以上课堂实录,对其进行简单评价。2.阅读下面的学生作文,为本篇学生习作作一个简单评价。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上转来一名新同学,是个阳光男孩。他与小米成了同桌。"嗨,你好,以后多多关照。"男孩很阳光地向小米打招呼,还在埋头补觉的小米闻声抬头,又懒懒地低下了头,只留给男孩一个"嗯"。男孩对漂亮的小米很热心。他上课很认真地做笔记,下课后就主动塞给小米,因为他知道小米上课不是跟周公约会就是灵魂出窍找仙人打牌去了。晚自修时见小米对着如芝麻般密密麻麻的英文字母头昏脑胀时,男孩总会很耐心地教她发音给她讲解。小米课上被老师提而问呆若木鸡时,男孩也会在一旁细声提醒她……一个月下来,小米对这位同桌的好感颇增。他们形影不离,小米甚至对男孩多了一丝特别的情愫。终于一天,小米怀揣着一份期待,问男孩:"你为什么对我这么好呢?"男孩先是愣了一下,然后扬起嘴角说:"因为我来这个班不久,想快点融入你们,所以我就要对别人好,这样大家才会更快的接受我,你是我同桌,我当然会对你更好了。’小米听完失望的"哦"了一声,面向窗外,正自嘲着自己的自作多情时,男孩一如既往的好听的声音又一次响起:"其实你不笨,只是没掌握学习方法,你这么漂亮,人缘那么好,如果和大家一起交流学习问题,大家一定会努力帮你的。以后有什么事情都可以来找我,我一定尽我所能帮助你。"小米回头,男孩的一张阳光灿烂的笑脸让小米感到无比温馨,她也回以一个纯纯的笑。小米明白:我哪里比别人笨呢,一个月来在男孩的帮助下我已不再害怕背冗长的文言文,不再躲避数学枯燥的几何函数,不再对着一堆字母组成的单词发愁,别人能做到的我也可以!一晃眼,几年过去了,男孩在南方上学,小米则被北方一所高校录取,他们离得很远,可他们中学时结下的友谊犹如生活中的一朵"浪花"依然洁白闪耀。
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