题目：高中化学教学设计中初高中教学内容衔接问题的研究

初中属于义务教育阶段，高中是继义务教育之后的提高阶段。这两个阶段之间无论是化学的教学目标、教学内容，还是教师的教学方法等方面都存在很大的差异。高中是学生身心迅速发展的时期，当他们面对一个全新的学习环境时，就会普遍产生难以适应高中化学学习环境的现象。所以笔者认为，以教学设计为基础，研究初高中化学知识的衔接，为教师提供一个可以使学生快速适应高中化学学习的教学参考和建议，也为教育教学质量的提高做出贡献。
本文是在新课程改革的教育背景下，以分析初高中化学教材的知识衔接点为基础，通过认识学生原有的化学知识结构，在皮亚杰的建构主义学习理论、维果茨基的最近发展区理论和奥苏贝尔的认知—接受学习理论的支持下，对初高中化学教材具体衔接知识点进行整理和分析，以教学设计理论为基点，设计出以初高中化学衔接知识为起点的具体教学设计。
第一部分绪论。分析课题提出的背景；对目前国内的研究现状进行调查和分析；从课程标准方面阐述本文的研究意义。
第二部分对初高中化学教学衔接现状的调查和分析。笔者根据实习学校的实际情况分别对初三和高一化学教师在教学中的知识衔接意识和学生的化学学习兴趣进行调查，并针对调查结果做出阐述和分析。
第三部分研究内容和理论基础。阐述本文的主要研究内容；以皮亚杰的建构主义学习理论、维果茨基的最近发展区理论和奥苏贝尔的认知—接受学习理论为依据，分析了初高中化学教学衔接的必要性。
第四部分初高中化学衔接知识点的整理与分析。笔者对所在地区现行的初高中化学教材做出全面分析，整理出初高中化学衔接的具体知识点，并针对这些知识点进行详细分析。
第五部分教学设计理论及应用。根据教学设计理论的原则和流程，结合第四部分中对于衔接知识点的分析，设计具体教学设计，体现初高中教学衔接的必要性。
本文首先通过查阅文献，分析初高中化学课程的衔接性，整理得出初高中化学课程衔接的特点；其次再精心编制问卷，调查笔者所在实习学校初高中教师关于初高中化学课程衔接教学的意识以及初高中学生的化学学习兴趣；再次分析初高中教材知识的衔接点；最后集中从具体教学设计中体现初高中化学的衔接教学，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个基本维度上探讨如何将初高中教材中知识点的衔接更好的应用于具体教学过程中，为进一步提高教育教学实践成果提供有力依据。
最后，笔者希望所有中学化学教师共同努力，搞好初高中化学知识的衔接工作，为学生提供一个可以快速适应高中化学学习的教学环境。