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一、名词解释

1． 社会化

【答案】社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。

2． 纵向研究

【答案】纵向研究是指对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化依据的研究方法。它与“横断法”相对。纵向追踪的时间可持续几个月、几年乃至几十年，具体做法是间隔一定时间对同一对象或同一团体进行反复观察或测查。观察或测查间隔时间的长短根据研究的具体问题和被试特点而定，一般随被试年龄的增长，逐渐加大间隔时间。纵向研究的优点是符合个体行为发展的本义，由同一对象所得资料，便于解释发展过程中行为改变的因果关系，也能较系统地掌握同一个体心理发展的连续过程和量变、质变规律。其缺点是费时费力，难以进行大量研究，且不易查明或控制影响被试的各种条件，当被试的生活条件变化时，不易有效地进行前后比较等。

3． 客体永久性

【答案】客体永久性是儿童感知觉发展时期中的重要概念。儿童对过去曾经接触或采取过行动的某一客体，当它不在面前时，知道该客体依然存在，并未消失。一般认为，大约在儿童8〜12个月时，即将满1岁的时候，由于动作（特别是手的动作和行走的动作）的发展和言语的产生，客体永久性也开始出现。在儿童条件反射形成以后，不但发展了反映事物个别属性的各种感觉，而且更重要的是发展了反映事物的整体知觉。儿童知觉或认识物体的经常存在，要有一个发展过程。一般认为，大约到一岁左右儿童就逐步形成了认识物体的经常性和永久性的能力。这种知觉能力主要表现在知觉常性和客体永久性。

4． 恋母情结

【答案】恋母情结原义指男孩亲母反父的复合情绪，后统指幼儿对异性父母的依恋、亲近，而对同性父母的嫉妒和仇恨等复合情绪，也称为俄狄浦斯情结。相传古希腊神话，俄狄浦斯王子因应验一个神谕，无意杀死生父，娶母为妻。弗洛伊德借此论证儿童性心理的特征，认为儿童在性器期（3〜5岁）男孩出现恋母妒父的情绪，潜意识中想取代父亲独占母亲的爱，但因父亲比自

己更强大有力，故心理上常以父亲自居，极力模仿父亲的行为和态度；到了青春期，这种冲动还会出现，直到有了性爱对象才会获得解决。弗洛伊德认为，男孩害怕被父亲阉割，而逐渐消除恋母情结。女孩俄狄浦斯情结的产生意味着爱的对象从母亲转向父亲，这一情结在女孩意识到自己没有“阳具”时达到了顶峰。如不能很好得到解决就会成为未来神经症的根源。新弗洛伊德主义批评恋母情结缺乏科学根据，弗洛伊德自己也认为许多人并未表现出这一情结，许多男孩和父亲、女孩和母亲感情十分融洽，毫无敌意。但他又说前一种情况是因恋母情结完全被压抑所致，后一种情况则是同性恋的表现。过分强调恋母情结等儿童早期经历在人格形成的作用，会导致忽视后期教育的意义，陷入早期经验决定论的境地。

二、简答题

5． 在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型。游戏类型分为安静型和运动型，50名幼儿做出的选择如下表。请检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意

义。

幼儿游戏方式选择的数据表

【答案】因为为小样本，所以采用

（1）建立假设

检验

不同性别的幼儿选择游戏方式的差异不具有统计学意义

不同性别的幼儿选择游戏方式的差异具有统计学意义

（2）整理数据并计算

整理数据如下表所示：

值

（3）自由度为df=（2-1）x （2-1）=1, 比较计算得到的值与临界值的大小拒绝因此，不同性别的幼儿选择游戏方式的差异在0.05水平上具有统计学意义。

6． 气质对儿童发展有何影响？

【答案】气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平常所说的脾气、禀性。它对儿童发展的影响体现在以下几个方面：

（1）气质影响到个体活动的一切方面

气质是表现在人们心理活动和行为方面的动力特点，它影响到个体活动的一切方面。在学校中，儿童的气质特点不仅影响到他们的情绪情感表现、动作状态，而且影响到他们上课和完成作业时的表现，影响到他们注意的稳定性、注意转移的速度、解决问题的方式方法，作业的效率、对事物的评价以及在集体活动中的协调关系等。

（2）气质差异对儿童的学习生活也会产生影响

①儿童气质的差异能预示他们怎样与别人交往，也能预示他们的自我调节能力。还有很多研宄发现，儿童的气质影响他们在学校的学习成绩。总体而言，困难型儿童和缓慢发动型儿童比容易型儿童学习成绩差一些。这些差异反映在教师的评价和分数上。这些与气质有关的差异在标准化成就测验中也有所表现。

②一些学者研究表明，在其他条件相等的情况下，中小学生的学业成就与气质类型相关极为显著。在多血质、多血—粘液质、多血—胆汁质学生中，学习优等生明显多于学习差生；而在抑郁质和胆汁—粘液质的学生中，学习差生明显多于学习优等生。这说明多血质和多血—粘液质的中小学生在学习活动中表现出明显的“气质优势”。

③研究还表明，不同类型气质具有不同的记忆优势。对于数量多、难度大的实际材料，高级神经活动强型的人较弱型的人效果要好。高级神经活动强型的人记忆无意义音节效果较好，而弱型的人记忆大量有意义的文章效果较好。在动觉记忆方面，对于不太复杂的任务，弱型的人比强型的人记忆要好；而对于复杂的任务，强型的人比弱型的人记忆要好。这说明儿童不同的先天气质差异各自都有智力发展的优势。

7． 简述少年期的一般心理特点。

【答案】少年期一般指13岁左右，大概是初中阶段。表现出的一般心理特点是：半幼稚、半成熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

（1）少年期心理发展存在着矛盾性。具体表现为：生理变化对心理活动的冲击；初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。与此同时，在初中生的内心中并没有摆脱对父母的依赖；内心闭锁但又表现出愿意结交朋友，了解外界的开放性；表面上表现出勇敢，但某些场合又表现出怯懦；易出现心理和行为偏差等等。

（2）思维品质存在着矛盾发展。初中生在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，但有时思维中的具体成分还起作用。思维品质的矛盾性具体表现为：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表现性依然存在；思维中自我中心的再度出现。

（3）少年期个性存在不平衡。具体表现为：不平衡性和极端性或偏执性；自我意识高涨，有强烈的维护自尊的愿望；反抗心理严重，比如态度强硬，举止粗暴；易片面看待问题。

（4）情绪表现出矛盾的特点。具体表现出两面性：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪

；情绪的可变性和固执性共存，常从一种情绪转为另一种情绪；内向性与表现有时像“疾风暴雨”

表现性共存，有时会故意隐蔽自己的某些情绪。