题目：主题教学模式在高中信息技术教学中的应用研究—以新疆巴州一中为例

随着信息技术的飞速发展和不断更新，信息化社会对人才的需求已经超越了单纯的计算机操作训练阶段，发展成为与信息时代人才需求相适应的新的信息素养教育。信息素养成为现代社会公民必不可少的素养之一，同时也是人才评价标准中的重要指标。信息素养的培养离不开信息技术教育的开展，以基础教育为中心，在中小学信息技术教育工作中不断进行研究和反思，促使信息技术教育工作更好地开展，为响应信息时代对人才的召唤打好坚实基础。
传统的讲练结合式教学模式已经不能适应新的课程改革要求。本文依据笔者在新疆巴州地区半年实习经历，通过对新疆库尔勒市巴州第一中学信息技术课堂教学的观摩及深入调查和了解，对本校信息技术教学现状概括如下：传统的讲练结合式教学模式纯属理论知识灌输，课堂教学中师生互动很少，气氛不活跃，学生学习积极性差。通过分析教学现状，笔者认为，信息技术教学采用传统的教学模式不仅达不到提升学生信息素养的要求，而且严重限制学生思维，不利于创造性思维的培养及学生全面发展。针对存在问题，结合信息技术课程改革的要求，笔者提出相应的解决策略，即主题教学模式在高中信息技术教学中的应用。
主题教学模式紧跟新课程改革的步伐，从教师“教”转向学生“学”，突出课堂教学中学生的主体地位及教师的主导地位；主题教学模式强调学习以主题为轴线，主题贴近学生生活，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，课堂变得生动形象，有利于激发学生学习兴趣；多种智能得到利用和开发，有利于培养学生多元智能；通过协作学习，加强师生之间交流合作，有利于促进师生关系和谐发展。
本文通过具体课堂教学实施，以实验的方法对比两种教学模式，通过分析实验结果，论证主题教学模式是否能够弥补传统教学模式的弊端，解决教学中存在的具体问题。同时通过分析主题教学模式特点和内涵，结合具体教学经验，提出主题教学模式自身具有优越性，有利于学生综合能力提高及全面发展。
本论文共六章内容，分别为绪论、核心概念的界定及理论基础、高中信息技术教学模式现状及问题研究、高中信息技术教学模式策略研究、高中信息技术教学模式实验研究、总结。
第一章，绪论部分主要介绍本研究的研究背景、研究现状、研究思路及方法、研究目的及意义。
第二章，核心概念及理论基础介绍，首先界定教学模式及主题教学模式的概念，其次，介绍了建构主义教学理论、人本主义教学理论及多元智能等理论基础，并对这几种教学理论进行分析。
第三章，分析现状，发现问题。通过分析本校高中信息技术教学现状，发现存在问题，针对具体问题展开论述，分析问题的影响及产生此问题的原因。
第四章，针对具体问题进行策略研究，首先提出解决问题的策略，即主题教学模式，介绍主题教学模式特点，然后从设计原则、设计环节两个方面介绍主题教学模式如何设计。
第五章，主要介绍主题教学模式的实践研究，首先进行案例分析，选取信息技术课程教材中同一内容，分别采用两种不同的教学模式设计案例，并对案例进行对比分析，其次根据案例进行实验研究，以具体教学实施为实验内容，从横向和纵向两个维度相结合进行对比实验，横向采用对照班和实验班对比，纵向采用同一班级前测后测进行对比。根据实验结果得出实验结论。
第六章，从本研究的独特之处，不足之处及对主题教学模式研究的展望三个方面进行总结。