● 摘要
培养思维能力是高中化学教学的重要课程目标。在高中阶段，学生的思维正处于快速发展期和定型期，在这段时期加强对思维能力的培养，有助于发展学生的终身学习能力。化学是一门基础学科，在其发展过程中形成了自己独有的学科思维方法和策略体系。可以说，化学学科知识本身就是思维的载体，化学在培养学生的思维方面具有不可替代的作用。 本文分为五大部分，第一部分是前言，主要介绍了思维训练的研究背景及研究现状；第二部分是思维及思维训练概述；第三部分对高中生的思维发展特点、高中化学的思维特点等因素作了具体的分析；第四部分针对传统教学的弊端，结合高中学生思维发展特点及高中化学的思维特点，提出高中化学思维训练的五个途径。1.通过科学探究活动，让学生体验思维过程；2.在教学过程中优化学生的思维品质；3.循序渐进，按思维能力层次实施训练；4.实验是思维训练的最佳途径；5培养创造性思维。试图使学生在科学探究过程中体验思维过程、接受循序渐进的训练、在实验过程中提高思维能力、并发展创造性思维，以实现思维水平的真正提高；第五部分即是实践研究。 在实践研究中，本人认真分析教材内容及其教学大纲，然后研究适合培养哪种思维能力，并有目的地进行思维训练。经过探索阶段，使本人具备了初步的经验，并取得了一定的成绩。在正式阶段，继续钻研现代教学理论，在已有经验的基础上取长补短，取得了突破性的进展，并在一定程度上做到： (1)使学生更好地掌握化学知识，并能灵活的运用知识； (2)提高学生主动学习的能力； (3)改变传统的教学思想，改革陈旧的教学方法，变教给知识为教会思维； (4)在思维形成的成熟期和关键时期，培养学生良好的思维品质； (5)提高学生的实验设计能力及其实验操作能力； (6)培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维、批判思维等各种思维能力； (7)利用化学学科的特点来引导学生掌握科学的思维方法和培养学生的创新意识、创新能力； 本课题在现代教育理论和思维有关理论的指导下，取得了较好的结果，证明了在高中阶段进行化学思维训练的必要性和可行性，并且是促进学生掌握知识；培养学生各种思维能力、学会思维、尤其是培养学生创新思维能力的一个有效的、良好的途径。