● 摘要
现代物理教学改革的一个重要特征是从强调知识的内容向获取知识的科学过程转变。与此相应，在物理教学中不再只是要求学生存贮各种处理好的信息和结果并进行再加工，而是应充分运用各项科学过程来感知现象，获取、分析并处理信息，做出判断和评价。于是学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转换。本文通过对国内外物理实验探究性教学现状和发展趋势的分析，研究了物理实验探究性教学的地位、作用、理论基础；提出了实验探究性教学的原理、模式、教学策略，并进行了教学实践，得出了如下结论： 1、物理实验探究性教学的理论基础。近代世界史上美国著名教育家杜威的"做中学"，"活动--经验课程"和著名科学家芝加哥大学教授施瓦布"作为研究的理科教学"对实验探究性教学发展做出了重要贡献。认识论和现代教育理论为探究性教学提供了一定的理论依据和实践指导。 2、物理实验探究性教学的基本原理。根据我国基础教育培养目标和2000年新颁布的高中物理教学大纲要求以及当前全面推进素质教育培养创新型人才的需要，将物理实验探究性教学的目标划分为情感、技能和认知三个基本目标，并确定了开展物理实验探究性教学应遵循先进性、整体性、开放性、创造性、主体性和发展性等教学基本原则。强调了物理实验探究性教学要以实验为基础，尊重学生的主体性，突出教学的探究性和知识技能相统一为教学指导思想，分析了影响实验探究性教学的主体因素、客观因素和过程因素。设计了符合我国国情，全面推进素质教育创新教育的高中物理实验探究性教学知识内容体系，为实验探究性教学深入开展奠定了坚实的物质基础。 3、物理实验探究性教学的实施过程。实验探究性教学模式是在教师的启发诱导下，学生运用已学习掌握的知识和技能，以新知识的探索者和发现者的姿态，通过查阅、假设、佐证、推理、拓展等一系列探究活动，发现问题、探索问题和解决问题，亲自体验知识和能力形成过程的一种教学模式，其基本教学模式的主要形式有 第一种教学模式可简单表述为"问题--实验--观察分析--结论--应用" 第二种教学模式可简单表述为"探究课题（问题）--理论假设--实验探究" 第三种教学模式可简单表述为"问题--实验事实--提出假设--验证实验--结论--应用" 物理实验探究性教学的实施策略：（1）全员参与营造探究氛围。（2）启发诱导创设问题情境。（3）示范引路训练探究方法。（4）独立实验开发思维潜能。（5）强化应用培养创新意识，这些对实验探究性教学的开展普及起着重要的教学指导作用。 4、物理实验探究性教学的实践研究：本实验采用单因素等组实验设计，考虑教学方法（探究性教学方法和传统教学方法）对高中物理教学的影响。本实验结果显示：（1）高中物理实验探究性教学方法能显著提高学生学习物理实验的兴趣。（2）高中物理实验探究性教学方法能显著提高学生的实验设计能力。（3）高中物理实验探究性教学方法能显著提高学生物理学业成绩。