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一、选择题

1． 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）

A. 与他人基本相同

B. 与大家保持一致

C. 被他人认可

D. 与他人相接近

【答案】D

2． 教育心理学的学科性质是（ ）。

A. 因涉及生理学问题，故应属于自然科学

B. 因研究教育过程中的心理问题，故属于社会科学

C 既非自然科学又非社会科学，属于新兴学科

D. 介于自然科学和社会科学之间的一门交叉独立的学科

【答案】D

3． 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（ ）。

A. 连锁学习

B. 辨别学习

C. 概念学习

D. 规则学习

【答案】B

4． 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。

A. 社会学习理论

B. 操作条件反射理论

C. 认知学习理论

D. 人本主义学习理论

【考点】不同的学习理论流派。

【答案】A

【解析】本题是对班杜拉社会学习理论的考查。根据班杜拉实验研究结果，在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值，认知学习理论重视的是个体知识结构和知识掌握的价

值，联结学习理论中的操作条件反射理论强调的则是通过奖惩来养成行为习惯，不重视榜样的作用。

5． 形式训练说的代表人物是（ ）。

A. 沃尔夫

B. 苛勒

C. 贾德

D. 桑代克

【答案】A

6． 教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段，是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是:（ ）。

A. 调节功能

B. 激励一动机功能

C. 导向功能

D. 反馈功能

【答案】C

【解析】:教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促进学习效果的提高。它有如下功能:反馈一调节功能:激励一动机功能。因此，答案为C 。

7． 下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（ ）。

A. 学习材料必须是无意义材料

B. 学习材料必须具有逻辑意义

C. 学习者必须具有有意学习的心向

D. 学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

【答案】A

8． 长时记忆中的信息由两条途径进人反应生成器，其中一条是指长时记忆中的信息直接进人反应生成器，在不知不觉中完成反应。这种信息指（ ）。

A. 认知信息

B. 技能信息

C. 熟练的技能信息

D. 情感信息

【答案】C

9． 在发展心理学的历山上，关于心理发展的动力问题存在一些不同的看法。其中，既讲内外因相互作用又讲发展的是（ ）

A. 皮业杰

B. 联系主义心理学

C. 桑代克

D. 格式塔学派

【答案】A

10．教学测量的目的在于考核（ ）。

A. 教学成效

B. 学生成绩

C. 教学目标

D. 教师绩效

【答案】A

【解析】教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况，即学生内在的能力与品格等的形成状况。因此，答案为A 。

二、辨析题

11．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异

【答案】此观点错误，原因具体分析如下:

皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:

（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。

（2）维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。

12．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异

【答案】错误。

尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现; 在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随着反应出现。