题目：教育公平视野下的初中英语课堂教学研究

摘  要
教育公平是全世界教育领域永恒追求的一个目标，它涉及宏观和微观两个层次。微观层次的公平也就是本文所谈的课堂教学公平，直接关系到整个宏观层面的教育公平和学生个体的发展。教师是教育的具体实施者，是影响教育过程公平实现的决定因素。初中英语课堂教学中教学公平问题主要体现在教师关注的分配不公平、课堂话语权利不平等、教师评价方式不公平等方面。英语课堂教学的公平不仅对学生的语言技能的发展至关重要，而且对学生的身心发展影响也是巨大的。遗憾的是我们发现许多初中英语老师并没有意识到自己的教学方式会对义务教育阶段教育公平的实现和学生的身心发展有重要的影响作用。一些教师出于对考试成绩和升学率的追求忽视了教育的终极目的，他们认为仅凭学生考试成绩就可以证明他们的能力。
本研究在以往研究的基础上，以东莞市大岭山镇新风中学的四位一线英语教师以及他们所教授英语的四个班级的学生为研究对象，采用了课堂观察法、访谈法和问卷调查法，在课堂话语分析以及教师提问情况等方面进行了有关初中英语课堂教学公平的调查，希望找出目前初中英语课堂教学公平的一些问题并提出相关改善措施，同时，本文也能在动态上丰富该领域的研究。研究发现学生在缺乏和教师平等课堂话语权，整个课堂还是以教师为中心的灌输式教育，教师是权威的象征，拥有绝对的话语权，教师与学生的课堂关系不和谐，地位不平等，没有达成有效互动；在课堂提问方面，部分教师提问的策略和技巧单一，缺乏对学生积极及时的反馈，造成了课堂气氛不够活跃，学生缺乏课堂参与的积极性；本研究还对文中提到的各种课堂教学不公平的现象的原因进行了分析，认为教师对英语课堂教学的育人性价值认识不清，没有真正做到以学生为中心，学生自身也缺乏主动参与意识，大众的教育公平意识相对比较缺乏。
本研究对初中英语课堂教学的启示是：教师应当转变教学观念，以学生为中心，尊重学生个性，帮助学生树立参与意识，在提问的过程中要注意与学生的互动，善于从不同角度启发学生，给学生充分的准备时间，积极的进行反馈。
最后作者讨论了本研究的局限性，并针对初中英语课堂教学中存在的一些有关教育公平问题提出了措施和建议。希望给以后的研究者带来一些参考和帮助。