题目：情境创设法在中学地理教学中的应用研究

    随着新课程改革的不断普及和深入，教育教学方法也发生了翻天覆地的变化，其中情境创设法更是受到了教育工作者越来越广泛的关注。恰当的情境创设法对于提升教学效果、促进学生身心健康的全面发展具有巨大的作用。高中课堂中仍存在很多情境创设法方面的问题，因此在新课程的理念下，如何创造一个适宜的、有效的教学情境，成为了情境教学法成功的关键。本研究将其作为研究对象，具有很强的现实意义，也对新课程背景下教师如何应用情境创设教学法提供建议性的措施。

    本研究在深入学习地理新课程改革的基础上，探讨了情境创设法在中学地理教学中的应用和反思。论文研究首先在广泛查阅和整理相关文献和书籍的基础上，总结和梳理前人的研究成果和研究思路，确立本文的研究思路和方案。研究主要分为理论研究和实证研究两大部分。在理论方面,基于最近发展区理论、多元智能理论、认知——情感系统理论、建构主义理论等，探讨创设高中地理课堂教学中情境创设法的理论意义，详细的阐释了高中地理课堂情境创设法的内涵，包括其意义、特点、类型等，并在此基础上提出了地理课堂中情境创设的方法和原则。在实证研究方面，主要采用问卷调查法、师生访谈法、课堂观察法、文献分析法等形式，选取陕西延安中学为例，发放学生问卷100份，访谈师生50次，并深入课堂观察。研究发现如下结论：较之以前传统教学方法，情境创设教学方法能够更有效地激发学生的地理学习兴趣、提高学生的课堂参与度和学习积极性、优化师生关系、提高学生的地理成绩，达到使教学更有效、高效的目的。在对问卷、观察记录和访谈记录进行整理和分析后，笔者发现目前普通高中的地理教学，在情境创设法的应用中各方面还都不同程度地存在问题。对于问题存在的主要原因的分析，笔者认为其主要存在于教育大环境、教师自身还有学生三个方面。最后，笔者提出了在高中地理教学中推广地理情境教学法的一些误区和实际的实施建议。