● 摘要
为什么一些在小学阶段数学学的非常好的同学，进入中学以后数学成绩却越来越差了，甚至开始讨厌数学？一个从小热爱数学，成绩优异的同学在高中毕业后，又有多少人还喜欢数学，擅长数学呢?我国从80年代起在国际数学奥林匹克上频频获得金奖，然而30年过去了，至今未有一人获得数学界的最高奖项---菲尔兹奖。这是我们的国家，我们教育界应该深思的一个问题。庆幸的是国家已经意识到并且开始了相应的行动，那就是目前在实践的新一轮课程改革。在这新一轮课程改革中，数学史被提到了重要的地位，本文就是作者在数学史与中学数学教育整合中的一些思考和实践。
本文共分五部分。第一部分引言，阐述了选题缘由。第二部分是论文综述，概括的介绍了当前本课题研究的状况。第三部分从教师的角度论述了数学史的作用，包括以下四点：（1）扩大中学数学教师的数学知识，优化数学教师的知识结构，提高数学教师的素养；（2）数学史能够提高中学数学教师自身的综合文化素质及个人魅力；（3）数学史有利于培养教师对数学思想方法的进一步把握，更好地从事数学教学；（4）数学史知识可以帮助教师更好的指导学生学习，有利于学生的分层学习，因材施教。第四部分从学生的角度论述了数学史的作用，共包括以下六点：（1）培养学生的爱国主义；（2）培养学生学习数学兴趣；（3）培养学生学习数学的自信，抗挫折的能力；（4）数学史可以培养学生正确的数学思维方式；（5）数学史帮助学生认识数学的重要性，学生正确的选择自己未来职业发展方向；（6）数学史可以培养学生的人文精神。第五部分是数学史与中学数学教育整合的策略与方法。
本文旨在通过从教师的角度和学生的角度来研究数学史在中学数学教育中的作用，以引起中学教师和中学的学生对数学史的重视，从而将数学史运用于数学教学与数学学习中，并且给出了数学史与中学教育整合的策略和方法。