● 摘要
信息技术的发展总是改变着人们的教学观念和学习方式。二十一世纪是网络化、信息化的时代，学习场所不仅局限于课堂、知识也不仅只是依靠教师传授，互联网成为学习者的最大资源库，各种新型的移动设备扩展了学习场所。当今，只要拥有互联网和移动设备，学习者可以随时随地进行学习。如何帮助学习者使用新型技术工具进行学习成为教育研究者的研究使命。
SNS(Social Networking Sites)社会网络服务站点是帮助人们建立和维系社会关系网络的互联网服务。SNS因其注重关系链接、易于资源分享以及交互及时性等优点迅速获得了用户的青睐，得到了迅猛发展，并且用户群主要是在校学生。如何利用SNS为教育服务成为本研究的关注点。本研究聚焦基于SNS的学习共同体交互，解释基于何种模式基于SNS的学习共同体成员进行交互。本研究中，基于SNS的学习共同体交互模式分为外部保障模式和内部交互模式。本研究采用实地研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法，选取国内最流行的“人人网”作为研究样本，从外部保障模式和内部交互模型两个层面解释基于SNS的学习共同体交互过程。外部保障模式主要解释何种因素影响基于SNS的学习共同体成员的交互，包含三个维度和五要素，这五个影响因素分别是：社会网络身份、利他性、鼓励感知、社会文化背景、网络服务可操作性。依据维果斯基的最近发展区和社会建构观理论，结合实地研究方法，本研究建构了基于SNS的学习共同体内部交互模式，并从“共同体成员视角”和“共同体视角”两个层面解释内部交互模式，其中“共同体视角”模式包含基于SNS的互动信息流、基于SNS的技术工具以及学习者与助学者几个要素；“共同体成员视角”以“群体最近发展区”的概念建构了一个五层个体交互渐进模型。理论模式的最终目的是运用于技术并生成相应的服务效益。因此，本研究依据基于SNS的学习共同体交互的理论模型，搭建一个基于SNS的学习共同体交互网站，开拓了本研究的应有价值，以期对SNS的教育应用研究有所贡献。