阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱得没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加深了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是（）。 重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性。 通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验。 情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位。 在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化。
《荆轲刺秦王》课后“研讨与练习”中有一题--“对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。”以下对这一活动设计的理解不正确的一项是（）。 分析人物形象，逐步引导学生形成正确的价值观。 符合新课程的要求，重视学生的独特体验。 深入理解作品表达的思想感情。 培养了学生对问题的探究意识。
案例：作为一名中学信息技术教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是我真的感觉学生有时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来：在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
在当前正在进行的信息技术新课程改革中，有许多老师认为信息技术新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“隋感态度与价值观”，那就意味着“知识与技能”不重要了。请问，你是怎么看待这一现象的？
请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是（）。 学生是学习的主体，应始终由学生确定教学内容。 教学中需尊重学生的个性体验。 可调动课堂气氛，提高学生对学习的兴趣。 语文需与生活实践密切联系起来。
CiTRANS660系统中每组VPLS最多支持（）个成员组电路。
