窦性停搏心电图表现为（） 长PP间期可P波与ORS波群均不出现。 长的PP间期与短的PP间期成倍数关系。 P-R间期逐渐延长出现一次ORS波群脱落。 长心动间期中不出现P波。 长PP间期后常由房室交界性逸搏控制心室。
内容效度一般应用于教育成就性测验当中，包含了（）和（）两大维度。 教育目标。 教育内容。 教育过程。 教育方法。
某病人因车祸造成多发性骨折，多脏器破裂，如果不及时手术，就会危及病人生命。然而，同行的伙伴谁也不敢代替家属签名。这时，主刀医生站出来。说："我签，有责任我负!"经过医务人员的全力抢救，病人终于脱离危险。医生最符合医学道德的做法是（） 医生不应施手术，因为没有人在手术同意书上签字。 主刀医生已把不施行手术抢救可有发生的后果告知他的伙伴，如抢救不成功，医生不应该承担法律责任。 主刀医生代表患者亲人签字，表现了医生以病人利益为重、无私无畏的高尚医德精神。 以上三点都符合抢救重危病人的道德。 以上除B点，其他几点都是符合医学道德的。
对病人不一定有助益，可能违背医学伦理学有利原则的做法是（） 根据病情作相应检查。 根据病情作相应治疗。 根据病情给予止痛手段。 病人受益而不给他人太大伤害。 病人患癌症而到了晚期时告知他本人。
对病人自主与医生做主之间关系的正确理解是（） 病人自主与医生做主是对立的。 病人自主与医生做主不是对立的。 强调病人自主，也充分看到医生做主的存在价值。 强调医生决定，兼顾病人自主。 强调病人自主，目的在于减轻医生的责任。
在人员测评的测量测验中，最重要、最常用的表示不同成绩间差异量的指标为（）。
