心境状态是一种（）。 认知过程。 情绪状态。 注意状态。 意志过程。
多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。 倒U形。 线性。 波浪形。 U形。
一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对（）。 高低均可。 适度。 越高。 越低。
由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。 内部动机。 外部动机。 生物性动机。 社会性动机。
来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。 内部动机。 外部动机。 生物性动机。 社会性动机。
指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，属于（）。
