● 摘要
近年来，新教师的职业适应问题已备受各方关注，成为国内外教师教育研究领域的一个重要课题。职业适应是教师职业生涯的必经阶段，是新教师步入教育现实的开始时期，其中必然充满了困难与挑战，这期间所经历的教育生活对其专业成长至关重要。目前理论界主要研究了中小学的教师群体的职业适应问题，现在也逐步开始关注幼儿教师的职业适应。
当前，为有效缓解我国农村地区幼教师资严重匮乏现状，解决中小学富余教师再就业难题，各级教育主管部门采取了将中小学富余教师转岗到幼儿园工作的应急措施，转岗教师的加入为幼儿教育注入了“新鲜的血液”，然而，这些有着丰富教学、管理经验又初入幼教职场的转岗教师能否迅速、健康、稳定地适应幼儿园教育教学工作，胜任职业要求？对此我们不得而知，而相关的理论研究尚属空白。现实的需要以及理论的空缺急需研究者走进这类特殊教师的生活世界，来了解他们的真实“境遇”。
为此，本文通过大量的文献阅读，在对有关新教师职业适应理论思考的基础上，选取甘肃省农村地区入职三年以内的119名幼儿园转岗教师为调查对象。在具体的研究中，采用文献法、问卷法以及访谈法等研究方法，从静态视角对幼儿园转岗教师职业适应状况、影响机制进行了呈现，从动态视角对转岗教师职业适应历程进行了整体性探究，从而获得对转岗教师职业适应问题的全面理解。
研究表明，转岗教师尽管有过多年的中小学教学经历，有着丰富的中小学教学、管理经验，但初入幼教职场的他们要适应幼儿教师职业仍然困难重重，面临着诸多问题。基于现状及问题的探讨，文章就影响转岗教师职业适应的外部环境与内部因素进行了详细分析，研究发现，转岗教师职业适应是自身的内部系统在外部环境中的动态过程，外部环境与与内部因素相辅相成，不断互动。两者之间的互动体现了“结构”与“能动性”之间的张力。
参照新教师职业适应的研究以及访谈结果的分析，本文将转岗教师的职业适应历程划分为幻想阶段、休克阶段、调整阶段和分化阶段，并探讨了外部环境与内部因素在各个阶段中的互动机制。依据不同的阶段转岗教师面临的适应问题以及内外因素发挥的作用，文章最后就如何加强转岗教师职业适应，缩短适应期，提出应从改善外部结构与提高转岗教师的个体能动性两方面入手针对不同的阶段采取相应的措施。