台湾著名课程学者欧用生曾谈及台湾1988年的课程改革。课程的简化、浅化是1988年台湾课程改革主张课程的简化与浅化。欧用生本人曾参与台湾国民小学“生活与伦理”教科书编审委员会，修订“生活与伦理”教科书。教科书的修订采用了人文主义、社会批判和建构主义等新的课程典范，如“爱国”这个单元，虽仍以“罗福星”为中心人物，但不像旧教科书那样从成人写历史的观点着墨，使得教科书充满了时间、人名、地名，而改以游记的方式，通过父子、母女等人物的对话，期望能将罗福星的爱国情操跃然纸上，以感动儿童，达到“爱国”的教育目标。但当欧用生等人到小学现场观摩老师教学时，不免感到失望，因为许多教师未能正确诠释教材重新修订的意图，仍然在人名、地名、时间上作文章，仍然要儿童记忆道德规准和事实。显然，这个课程改革方案在实施中是不成功。结合你所在学校的课程改革情况，试分析上述案例中提到的课程改革方案不成功的原因。
合同保全的撤销权的权利行使主体是（）。 管理人。 债权人。 债务人的法定代表人。 人民法院。
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下列有关坍落度的叙述，不正确的是（）。 它是混凝土拌合物流动性的指标。 干硬性混凝土拌合物流动性的指标不是坍落度。 栗送混凝土拌合物的坍落度不低于100mm。 在浇柱板、梁和大中型截面的柱子时，混凝土拌合物的坍落度宜选70～90mm。
按铣刀的（）分类，铣刀可分为尖齿铣刀和铲卤铣刀。
