2016年北华大学教育科学学院学前教育史考研复试题库
● 摘要
一、名词解释
1． 师生关系
【答案】师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系存在不同的类型，从教育过程的主体作用来看，教师和学生是教育和被教育的关系; 从教育作为一种组织来看，教师和学生共同生活在学校、班级、教室等社群中，构成组织和被组织的关系; 从教育活动的展开来看，教师和学生是一种平等的交往关系和对话关系。师生关系在教育中具有重要的作用，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标，师生关系是校园文化的重要内容。
2． 儿童观
【答案】儿童观是指人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。在不同的历史时期，人们对于儿童发展所持的看法与态度也是不同的。这些看法与态度都受到当时的社会政治、经济、文化、科技发展水平，以及人对自身认识水平等多种因素的影响与制约。现代儿童观认为:儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
3． 保教结合的原则
【答案】保教结合的原则是幼儿园教育原则之一，是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这一原则应明确以下几点:①保育和教育是幼儿园两大方面的工作; ②保育和教育工作互相联系，相互渗透; ③保育和教育是在同一过程中实现的。教师和保育员要建立良好的关系，有助于保教工作的展开，教师与保育员在进行某一活动之前，相互要做好沟通工作。
4． 最近发展区
【答案】前苏联教育家维果茨基提出:“良好的教学应走在发展前面并引导之”，由此引出了最近发展区的概念。最近发展区的理论定义是指儿童己达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的距离; 操作定义是指儿童独立完成智力活动任务时表现的水平和在成人指导或在有能力的伙伴帮助下完成任务时所表现的水平之间的差距。
二、简答题
5． 简述托幼机构家长工作的五项原则。
【答案】托幼机构家长工作的基本原则是托幼机构家长工作的基本要求。托幼机构的家长工作应遵循如下几个基本原则:
（1）经常性原则
经常性原则即指托幼机构要经常开展家长工作，使托幼机构和家庭养成随时沟通、及时互助的习惯。托幼机构的家长工作应制度化、系列化和经常化，使家庭教育与幼儿教育保持一致的步伐。
（2）全面性原则
全面性原则，指托幼机构的家长工作应面向全体家长，为全体幼儿服务。保教人员应积极主动地与每个幼儿家长取得联系，与每个幼儿家长真诚合作，对幼儿家长一视同仁，从而为每个幼儿创设最适宜的家庭教育和幼儿教育条件。
（3）差异性原则
差异性原则即指托幼机构的保教人员应重视幼儿及其家长需要的多样性和个别差异，进行有针对性的家长工作。只有尊重幼儿及其家长的个别差异，家长工作才能落到实处和取得实效。
（4）预见性原则
预见性原则即指保教人员依据幼儿身心发展的规律、家长心态变化的规律和幼儿教育的规律，能预料这三者的未来，并主动采取预防措施，防患于未然，禁之于未发。
（5）互尊互利的原则
互尊互利的原则即指保教人员同幼儿家长相互尊重，相互学习，并使双方受益。幼儿教师和家长之间都要本着相互配合、相互支持、互利互惠的原则。
6． 简述幼儿园与社区合作应注意的事项。
【答案】幼儿园与社区的合作是社会发展和幼儿教育自身发展的需要，对幼儿园教育有着深刻的意义。为更好地发挥两者合作的优势，在合作过程中需要注意以下事项:
（1）幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园一定要在本职工作之外去搞子}么大型活动，参与社区的活动也并不一定是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。
（2）与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。
（3）与社区结合的活动不仅仅对幼儿德育、社会性发展等方面有重大意义，在幼儿智力、科学素质、分析和解诀问题的综合能力的培养上也有独特的作用。
（4）是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。同时，与社区结合可以贯穿在幼儿园教育过程中。
幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。所以在结合过程中，幼儿园要
注意以上几点，使两者能够有机地结合在一起，提高合作的效度。
7． 简述幼儿教师应具备的专业素质。
【答案】幼儿教师应具备的专业素质包括:
（1）爱心。教师热爱和关心儿童的程度对儿童的发展影响极大。爱心是教育幼儿的前提。爱心促进幼儿身心健康成长，使幼儿感受到幼儿园像家庭一样温暖，从而愉快地参加活动和接受教育。
（2）观察力。每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。一个不会观察的教师绝对是不称职的。由于幼儿语言能力较弱，教师可以通过每天实实在在的与幼儿接触，仔细地观察、记录，获得第一手的宝贵资料，为教育提供基础。
（3）沟通能力。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。在教师与幼儿的关系中，教师是一个主动者，在这个主动的交往过程中，需要良好的沟通能力。沟通是需要技巧的，教师首先应该认识到孩子虽然小，但并非什么也不懂，是一张白纸，因而有必要与孩子沟通。与孩子良好的沟通不仅有助于了解孩子，融洽与孩子之间的关系，而且也能使孩子了解幼儿教师。
（4）组织教育活动的能力。幼儿园教育是基础教育的基础。其主要任务是对幼儿进行全面发展的教育，提高素质，培养各种兴趣等。因此，幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。具体说来，教师组织教育活动的能力包括制定教育计划和设计教育活动的能力、组织和管理的能力以及指导与评价的能力。
（5）科研能力。随着幼儿教育改革热潮的掀起，幼儿园教师的工作己经不仅仅限于带好班，上好课，而是向着全面素质的提高而扩展。在这一形势下，幼儿教师需要积极开展科研活动，在教育教学过程中发现课题，开展科研并以科研促教学。
（6）写作能力。幼儿教师的文字工作包括教养日记、工作汇报和论文写作等。教师在日常生活中多读书、多积累材料、多练笔，也是提高业务素质的重要途径。
（7）自学能力。在这个瞬息万变的信息社会中，终生学习成为适应这个社会的重要信条。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自己的素质，以跟上时代的变化。
（8）意外事故的急救和处理能力。由于幼儿教育的对象是身心发育尚未成熟的幼儿，在幼儿园的一日生活中难免会出现一些意外的事件。因此教师应该具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地担负起幼儿教师的重任。
8． 如何发挥一日活动整体教育的功能?
【答案】幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面:
（1）一日活动中的各种活动不可偏废
无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动; 无论是有组织的
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