下列对班主任理解不正确的是（）。 班主任是日常道德品德教育的主要实施者。 班主任是学生家庭教师的介绍者。 班主任是学生健康成长的引领者。 班主任是学生管理工作的主要实施者。
一首名为《存在》的流行歌：“多少人走着却困在原地，多少人活着却如同死去，多少人爱着却好似分离，多少人笑着却满含泪滴……”对此你的理解是（）。 矛盾是事物发展的动力和源泉。 矛盾的同一性寓于斗争性之中。 矛盾双方相互融合，趋向一致。 矛盾具有普遍性。
在一项近期口服避孕药与心肌梗死关系的研究中，已知年龄的混杂偏倚值是-0.577。该偏倚是（） 负混杂偏倚。 正混杂偏倚。 因为该值太小，尚不能说存在混杂偏倚。 该值的大小只能说明混杂的程度，不能说明是否存在混杂。 该值的大小只能说明混杂的程度，不能说明混杂的方向。
回忆偏倚与报告偏倚的区别在于（） 回忆偏倚是研究对象故意不回忆真实情况造成，报告偏倚是研究对象故意不报告真实情况造成。 回忆偏倚在病例对照研究中最常见，报告偏倚在队列研究中最常见。 回忆偏倚在病例对照研究中最常见，报告偏倚在干预研究中最常见。 回忆偏倚是研究对象不能准确、完整地回忆以往发生的事情和经历时所产生；报告偏倚是研究对象有意扩大或缩小某些信息造成的偏倚。 回忆偏倚是由于调查的事件发生率较低，未留下深刻的印象，研究对象不能很好的回忆起来，而报告偏倚是因为调查事件发生很久，记忆不清，没有报告。
在美术教育中，如何理解与运用"以直观形象传递信息的教学方法"的？请联系教学实际进行阐述。
以医院为基础的病例对照研究，最常见的偏倚是（）
