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一、名词解释

1． 幼儿的完整学习

【答案】幼儿的完整学习是根据加德纳的多层智力观提出的一个概念。加德纳指出，每个人至少有七种不同类型的智力，即:语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省能力。加纳德认为前两种智力在传统教育中是受到高度重视的，而其他五种则长期被忽略或忽视。早期教育在儿童这七种不同层面智力的发展过程中所起的作用也是非常关键的。其中有些种类的智力甚至是需要早期教育来诱导的，如果在一定时期内（我们称之为关键期）没有受到相应的诱导，它们以后就很难再出现甚至会永久丧失。因此，应当提倡幼儿的完整学习，目的是为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，只不过是建立在加德纳的多元智力观的基础上，有其当代心理科学研究依据，也有其现实针对性。

2． 客观性原则

【答案】客观性原则是指在科学研究中，必须按照客观事物本来的面目进行探索，人的心理现象是受外界条件制约的，在检验参与者的观点时必须保持客观的态度，不能凭主观臆测的轻易得出结论，一定要尊重事实，实事求是。在幼儿教育中，幼儿教师首先应客观地、一分为二地看待幼儿。幼儿教师对幼儿作品，包括整个审美教育过程的评价，应实事求是、公正合理，以正面引导为主。

3． 最近发展区

【答案】前苏联教育家维果茨基提出:“良好的教学应走在发展前面并引导之”，由此引出了最近发展区的概念。最近发展区的理论定义是指儿童己达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的距离; 操作定义是指儿童独立完成智力活动任务时表现的水平和在成人指导或在有能力的伙伴帮助下完成任务时所表现的水平之间的差距。

4． 儿童观

【答案】儿童观是指人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。在不同的历史时期，人们对于儿童发展所持的看法与态度也是不同的。这些看法与态度都受到当时的社会政治、经济、文化、科技发展水平，以及人对自身认识水平等多种因素的影响与制约。现代儿童观认为:儿童是与成人

平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

二、简答题

5． 简述幼儿教师应具备的专业素质。

【答案】幼儿教师应具备的专业素质包括:

（1）爱心。教师热爱和关心儿童的程度对儿童的发展影响极大。爱心是教育幼儿的前提。爱心促进幼儿身心健康成长，使幼儿感受到幼儿园像家庭一样温暖，从而愉快地参加活动和接受教育。

（2）观察力。每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。一个不会观察的教师绝对是不称职的。由于幼儿语言能力较弱，教师可以通过每天实实在在的与幼儿接触，仔细地观察、记录，获得第一手的宝贵资料，为教育提供基础。

（3）沟通能力。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。在教师与幼儿的关系中，教师是一个主动者，在这个主动的交往过程中，需要良好的沟通能力。沟通是需要技巧的，教师首先应该认识到孩子虽然小，但并非什么也不懂，是一张白纸，因而有必要与孩子沟通。与孩子良好的沟通不仅有助于了解孩子，融洽与孩子之间的关系，而且也能使孩子了解幼儿教师。

（4）组织教育活动的能力。幼儿园教育是基础教育的基础。其主要任务是对幼儿进行全面发展的教育，提高素质，培养各种兴趣等。因此，幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。具体说来，教师组织教育活动的能力包括制定教育计划和设计教育活动的能力、组织和管理的能力以及指导与评价的能力。

（5）科研能力。随着幼儿教育改革热潮的掀起，幼儿园教师的工作己经不仅仅限于带好班，上好课，而是向着全面素质的提高而扩展。在这一形势下，幼儿教师需要积极开展科研活动，在教育教学过程中发现课题，开展科研并以科研促教学。

（6）写作能力。幼儿教师的文字工作包括教养日记、工作汇报和论文写作等。教师在日常生活中多读书、多积累材料、多练笔，也是提高业务素质的重要途径。

（7）自学能力。在这个瞬息万变的信息社会中，终生学习成为适应这个社会的重要信条。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自己的素质，以跟上时代的变化。

（8）意外事故的急救和处理能力。由于幼儿教育的对象是身心发育尚未成熟的幼儿，在幼儿园的一日生活中难免会出现一些意外的事件。因此教师应该具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地担负起幼儿教师的重任。

6． 遗传和生理成熟对学前儿童心里发展的作用

【答案】（1）遗传因素

①作用:遗传因素奠定幼几个性化发展基础同时也制约幼儿发展速度

遗传因素的不同是造成个别差异的重要基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。每个儿童具有他自己的遗传特性，这种不同的遗传特性是儿童心理发展与活动的个别差异的基础。但是，遗传因素也制约幼儿发展速度，遗传规定了个体能够发展到于什么程度或于什么范围。没有正常的遗传素质就不可能有心理的正常发展。例如，许多智力落后的儿童，常常有遗传方面的缺陷。虽然遗传并不完全预定或决定个体心理行为发展，但是它从很大程度上制约幼儿发展速度。

②理论基础:高尔顿的遗传决定论

遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些遗传决定论内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。（2）生理成熟

①作用:生理成熟是儿童心理发展的生理学基础

生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。譬如，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会说话的，需要在一定的生理发育成熟时，即1岁左右才开始说话。可以说，生理没有成熟就不会产生语言能力。

②理论基础:格塞尔的成熟势力理论

格塞尔从对“双胞胎爬梯实验”结论分析出“成熟和学习”两者支配幼儿心理发展。影响发展的机制是生理上从不成熟到成熟的变化过程。不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。

（3）遗传和生理成熟两者之间的关系:两者都是学前儿童心理发展的基础与前提; 对学前儿童心理发展都是动态的，对于不同的年龄阶段，他们所起作用的大小不同。

（4）除了遗传和生理成熟之外，还有其他的其他影响因素:比如环境、幼儿主观能动性等都是影响学前儿童心理发展的重要因素。

7． 学前教育与经济的相互关系是怎样的?

【答案】经济是教育的基础，一定的经济发展水平为教育的发展提供了条件，同时也决定了社会对学前教育的重视程度和学前教育本身的目标、内容和手段的变革。

（1）学前教育受到经济的制约

①学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响

a. 经济的发展促进社会学前教育机构的产生

巧世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市，这些贫民子女的保育问题被提上日程，出现了一些贫民儿童保护和养育设施，这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。

b. 学前教育机构的发展受经济发展的制约

学前教育机构的设置和发展，需要一定的人力、物力和财力，这与经济发展的水平直接相关。另外，经济发展水平影响社会对学前教育的需要，一般而言，经济水平较高的国家和地区，儿童入园率较高。