题目：数学教学中提高学生自主学习能力的实践与探索

让学生学会学习，已成为当今教育课程改革关注的要点之一，也是“素质教育”的主要目标。自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力已成为当前学科教学关注的焦点。 我们倡导的自主学习不只是对学习形式的描述，而是建立在教育的终身化、民主化和个性化等教育观上的教育策略，它不只强调学生自己主宰自己的学习活动，重要的是通过自主学习意识，调动学生自主学习的能动性，发挥每个人的个性潜能，促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展，进而影响其一生的学习实践活动。以建构主义、元认知理论为依据，可界定数学自主学习能力、构建数学自主学习能力的培养模式，通过模式培养可提高学生数学学习的兴趣、数学成绩和数学自主学习能力。为此，在课堂教学中突破传统课堂教学模式，实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习、有意义学习和合作学习。 本文采用文献研究、调查问卷研究、案例研究、实验研究等方法，通过对国内外自主学习的理论与实践研究，结合自己多年的数学教学经验，主要完成了以下几个方面的工作： 首先，对自主学习的意义、价值等作了初步分析。社会发展向教育提出了新的挑战，科学技术的迅猛发展需要人们的自主学习，终身教育体系需要人们的自主学习；当前我国基础教育课程改革已明确地把引导学生自主学习、合作学习、探究学习，作为转变学生学习方式的重要任务。自主学习是学校教育的必然要求，是适应学校教育变革的手段，是弥补个体差异的有效途径，是当前学校教育中亟待解决的突出问题，是个体走出学校后所采用的主要学习方式。因此，没有自主学习能力，个体的毕生发展将受到极大的限制。自主学习不仅能够提高学生在校学习的成绩，也是个体终身发展的基础，是学生自身发展的需要。 其次，是数学自主学习概述。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。数学自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。同时剖析了自主学习的理论依据，说明了中学数学开展自主学习的重要性，提出了数学自主学习与合作学习、研究性学习相结合的数学教学新模式。 再次，进行了数学教学的实践。根据实验目标，提出了实验研究的基本假设，并按课前、课中、课后的时间顺序，提出了数学自主学习的策略。采用适当的实验方法进行实验研究，对实验研究的结果做出了客观的分析与评价。特别是重点探讨了在数学教学活动中，如何发展学生的自主学习能力，以及数学自主学习能力培养模式对学生数学学习兴趣、数学自主学习能力和数学成绩的影响。 最后，指出了自主学习应注意的几个问题及今后要继续探讨的问题。首先，教师要把握好自己的角色，在教学中要发挥好“导向”作用；其次，“自主学习” 不能仅仅是课堂教学中的“时尚”。对此课题更系统和深入的研究，一方面理论上亟待完善；另方面还需要更多的人来参与，尤其需要教育教学专家的参与和指导。