题目：高中语文“少教多学”课堂教学理念研究

《论语》云：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”在这里，孔子提出了“启发式”的教学思想，主张在等到学生进行充分独立思考、将通未通时，才对他们进行启发和开导，要求学生能够做到举一反三、触类旁通。《学记》中也有类似表述：“故君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这段有关教育的经典论述，同样渗透着“少教”理念。这些论断，都是符合教学与学习基本规律的，不仅对古代教育影响深远，对今天的教学，仍然值得我们借鉴与继承。

在众多生源太差、教学艰难的普通高中，面对一群厌学、逃学，甚至对父母、老师、学校抱有强烈抵制心态的学生，如何培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自主性、积极性，是值得做一番深入研究的。

课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的问题。一方面，课堂教学是我国教育活动的最基本组成部分，是中学生在校学习、生活的主体，是对学生进行素质教育的主要渠道，其重要性不言而喻；另一方面，课堂教学改革涉及教育问题的方方面面，它不仅要改变教师根深蒂固的传统教育观念，同时还要改变教师习以为常的教学行为、教学方式乃至生活方式，其艰难性亦不言而喻。

本课题的设计与研究，旨在更新教育观念，转变教学行为，改善教学方式，激发教师、学校、学生主动探索并运用先进有效的教育方法、学习方法的自觉性，促进教师的专业发展，提升教师的业务水平，激发学生内在学习动力，全面提高学生的综合素养，促进课堂教学的有序、优质、高效发展，实现课堂教学效果和学校教育教学质量的提升。

把教师和学生从厌倦与浮躁中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学，实现师生共同发展，才能逐步趋于教育教学的理想境界。

本文共分六章，来完成相关研究：

第一章：引言。总述选题的缘由、研究意义、国内外研究现状、研究的主要内容及主要研究方法，使人们初步了解“少教多学”的教育思想。

第二章：对“少教多学”课堂教学理念的理论思考。主要从“少教多学”的内涵解读、理论基础、现实依据三个方面展开。

第三章：“少教多学”课堂教学理念落实的条件。主要从“少教多学”课堂教学理念对学校的要求、对教师的要求、对学生的要求三个方面来予以解析。

对学校的要求：（1）宽松的学习环境，必要的硬件设施；（2）严格学生管理，保证教学秩序；（3）营造蓬勃向上、高雅纯正的校园文化氛围；（4）开拓第二课堂，举办各类活动；（5）扶持学生社团，培养学习兴趣。

对教师的要求：（1）教学准备的高效性；（2）课堂教学的高效性；（3）课堂管理的高效性；（4）应对突发事件和处理学生刁难的教学机智；（5）学习方法和策略引导的高效性；（6）课后辅导的高效性；（7）坚持到底的毅力和敢于冒险的勇气；（8）理论与素养，知识与才情。

对学生的要求：（1）尊重老师，端正态度；（2）磨砺品质，严于律己；（3）彼此监督，共同进步；（4）友好协作，文明竞争。

第四章：“少教多学”课堂教学理念落实的策略。结合普通高中普通班语文教学的现实状况和需要，探究语文教学“少教多学”策略，用于指导今后的教育教学工作。包括六方面内容：关注整体学情，降低评价标准；明确学习目标，指导学习方法；问题驱动，时间限定；自主探究，小组合作；成果展示，自我反思；教师评价，鼓励积极。

第五章：“少教多学”课堂教学理念实践案例。记述教学生涯艰难探索中，一次别开生面的作文训练，一节柳暗花明的古文教学。

结语：总括全文，并收束全文。