● 摘要
在社会快速发展的当下,人才的创新能力被给予越来越多的关注。而在人才发展的中学阶段，培养其创造性是至关重要的。中学生自身关注的是什么，其创造力发展特点是什么就是在如何培养之前的重要分析。本研究主要探讨的是中学生目标定向和创造性之间的关系。并使用了以下5个问卷包括：目标定向问卷、父母目标定向知觉问卷、教师目标定向知觉问卷、威廉斯创造力倾向量表及创造思维练习测验，对随机选取的355名中学生进行了问卷调查。本研究使用了独立样本t检验，单因素方差分析，相关分析，非参数统计中多个相关样本的Friedman检验及多元回归分析对数据进行了分析，研究结果表明：（1）中学生以掌握定向为主导定向；（2）中学生创造思维的发展随年龄增加而增加，创造个性随年龄增加呈现波动状态；（3）学生掌握定向有助于创造个性的形成，而不利于创造思维的发挥；（4）学生掌握定向受父母定向和教师定向影响明显，对于中学生的创造个性和创造思维来说，教师的目标定向比父母的目标定向的影响作用要大。