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一、名词解释

1． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

2． 概念图

【答案】概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel 的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel 的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

3． virtual community

【答案】中文为虚拟社区。是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示

4． 微格教学

【答案】微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。

5． 教育信息化

【答案】教育信息化指的是现代信息技术在教育领域的应用，要求在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育具有重大的意义。

6． 中国大学视频公开课

【答案】中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。主讲教师既有两院院士，也有国家级教学名

师。

7． 认知策略

【答案】认知策略是学习策略的一种。指学生如何获取、选择、组织信息，复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型知识方面的策略。队知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

8． 教育技术

【答案】广义教育技术指的就是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材、设备、设施等及相应的软件; 智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。狭义教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。

9． 抛锚式学习

【答案】抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。

10．经验之塔理论

【答案】“经验之塔”理论的要点有:最底层的经验最具体，越往上越抽象; 各种教学活动可以依其经验的具体——抽象程度，排成一个序列; 教学活动应从具体经验人手，逐步进入抽象经验; 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件; 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验的不足。

二、简答题

11．请你淡谈技能性非客观题测评的现状以及今后研究的方向是什么?

【答案】技能性非客观题的评价是计算机辅助评价研究的新进展。当前，在实施现代远程教育工程、普及信息技术教育的大背景下，如何对技能性非客观题进行测评己经成为当前计算机辅助评价研究的热点和难点问题。下面是我对技能性非客观题测评的现状及今后研究的方向的一些看法。

（1）技能性非客观题测评的现状

当前，技能性非客观题测评的研究的最主要的成果是提出了技能性非客观题自动阅卷系统的

比较完整的理论体系，包括信息模型、系统建模、形式化描述、推理机制、综合评价、信息获取技术等，以及相应的产品，包括IT 技能测评系统iTAS.IT 技能训练导师系统iTutor 等。

（2）技能性非客观题测评研究的方向

技能性非客观题测评研究应遵循后现代课程观的发展方向:建构主义理论发对传统的以教为主的教育系统。其所倡导的个性化清景协作资源的重要作用对教育技术提出了新的要求，同时也只有现代教育技术才能支持建构主义的理论。后现代主义课程观提出的教学设计的四大原则:丰富性、回归性、关联性、严密性。对于目前广泛开展的网络课程建设，利用教育技术帮助学生进行研究性学习、综合性学习、提高自主学习能力和协作学习能力乃至创新实践能力，实现以教师为本向以学生为本的真正转化。

12．教学软件资源的管理与学校综合信息管理都涉及哪些内容?

【答案】（1）教学软件资源的管理有以下三方面的内容:

①软件资源的质量管理。包括对软件资源的质量要求、软件资源的审定和软件资源的出版发行管理和用户评价

②软件资源库的管理。软件资源库系统应具备的管理功能主要有以下几个方面:

a. 保证多种媒体表达的典型案例或教学素材能方便、完整、规范地储存，并提供查询、检索和下载方式;

b. 提供一个开放性的环境，以便能不断充实、完善;

c. 提供一个高效的网上素材传输、查询、检索和下载的管理环境;

d. 有较强的用户管理、权限管理、计费管理等系统管理功能;

e. 可以实现信息的全文检索和分类检索功能。

③软件资源内容的管理。软件资源内容的管理包括:

a. 媒体素材库内容的管理;

b. 网络题库内容的管理;

c. 课件库、网络课程库内容的管理;

13．查阅近几年我国有关教学系统设计的文章和书籍，分析我国教学系统设计的现状及存在的问题，试提出解决该问题的设想。

【答案】教学设计作为教育科学领域的一门应用性学科，首先于20世纪60年代在西方发展起来。它是现代教育技术的一个很重要的实践领域，因此具有很强的实践性，并且作为知识形态要素的核心成分在教育技术学科体系中占据着核心地位。

（1）我国教学系统设计的现状

在我国，由于教育改革的深入对教学设计的理论与实践的紧密协同发展，理性和创造性的有机结合都提出了更高的要求。除此之外，近二十年来，由于我国的教学设计总体上处于引介的状态。

（2）我国教学系统设计存在的问题