题目：西藏农牧区藏族初中生科学素养的现状及培养策略研究

现在，科学素养以成为世界各国衡量一个人素质的重要参数，也成为学校教育的主要目标。就现有文献记录发现，以藏族这一特殊群体为对象的科学素养研究还很少，那么研究西藏农牧区藏族初中生的科学素养情况对推动西藏的教育事业就有着有很大的战略意义。本文回顾国内外的科学素养理论，以西藏农牧区藏族初中生为调查对象进行科学素养的调查分析，并以西藏农牧区初中教师为调查对象了解西藏农牧区初中科学素养培养情况，展开了西藏农牧区藏族初中生的科学素养培养研究。本研究主要分为五个部分。
  第一部分为绪论。在此部分主要介绍了本研究的目的、理论依据以及研究方法。本研究的目的是在调查的基础上，找出西藏农牧区初中科学教育存在的问题，结合地域特点，提出西藏农牧区藏族初中学生科学素养的培养策略，最终促进少数民族地区教育事业的发展。
  第二部分为研究综述。在查阅文献的基础上，回顾了国内外有关科学素养的概念、构成、具有重大意义的科学素养理论与文件概览、科学素养的调查现状及我国少数民族的科学素养研究的文献。
  第三部分为西藏农牧区藏族初中生的科学素养问卷调查。据调查显示，西藏农牧区藏族初中生获取科学信息的渠道比较狭窄，经常参加的科普活动太少，各种资源没有得到很好的利用。对科学知识的掌握程度偏低，不均衡。大部分学生的探究能力差，主动性不强，缺乏科学思维能力，没有形成良好的实验习惯。在科学态度、情感与价值观方面，很多学生没有很好的认识到科学的重要性，社会责任感一般，不能正确认识科学技术对社会发展的重要性，对科学、技术、社会、环境四者关系理解不够。
  第四部分为对西藏农牧区初中科学素养培养基本情况的调查。以发放问卷的形式对12位来自西藏6个地区的农牧区初中教师进行了调查，了解了农牧区中学在科学素养培养方面的现状。
  第五部分为西藏农牧区藏族初中生科学素养的培养策略。在调查的基础上，结合西藏的具体情况从学生学校生活与文化建设，学生的科学态度、情感与价值观培养，教师的科学素养培养，开展教学研究，课外实践活动，实施学校、家庭和社会三教结合几个方面展开论述，培养学生学习科学知识的兴趣，调动学生学习的积极主动性，使得科学素养得到有效提高。