● 摘要
摘 要
我国基础教育课程教学的重要根基性科目之一是小学语文教育，而语文课堂教学是小学语文教育实施的重要手段与基本途径。近几年来随着新课程改革的推进，小学语文教学在教师整体素质以及学生学习成果等方面都取得了一定的成绩，但是在具体的小学语文教学实践中仍存在诸多问题和不足。目前很多小学语文教师都感觉很累，因为他们大都是尽心尽力地去备课、上课及做辅导，几乎要从早忙到晚，但是效果并不能令人满意。因为许多小学语文教师没有能从教学模式及教学方法等方面去改善过去那种几十年重复不变的惯习性劳动。要改变现状，提高教学效果，教师不应以讲授问答的授受式出现在学生面前了，我们一线的语文教师应把课堂归还给学生，让他们自己主动积极地去学习和探究。
这就需要我们对目前小学语文教学现状进行深入的分析与认真研究，并且通过努力实践寻找解决问题的对策，进一步优化我们的小学语文课堂教学结构，以期取得良好的教学效果。只有不断地走进课堂，亲近教学，在探索中求发展，教师才能在课堂上实现“增效减负”，实现优质轻负，我们的小学语文课堂才会充满生命力，变得生机盎然。
本论文的内容共分为五个部分：
论文的第一部分是绪论，阐述了论文研究的背景、意义、目标、方法以及研究的主要内容。
论文的第二部分是有关小学语文教学的研究综述，包括研究背景下存在的主要问题，以及国内外相关的研究现状。
论文的第三部分，主要论述了有关我国小学语文课程基本理念。
论文的第四部分阐明了语文课堂教学的本质，倡导回归语文教学的原点“人文性”，要以人为本，促进学生全方面的发展。
论文的第五部分是本研究的重点部分，探讨了小学语文课堂教学“增效减负”的策略研究，构建有效的语文课堂，变革语文课堂教学模式。
关键词：小学语文课堂教学,人文性,有效教学,教学减负
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