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一、单项选择题

1． 如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）。

A. 组内设计

B. 组间设计

C. 拉丁方设计

D. 混合设计

【答案】B

【解析】组间设计的特点是每一个被试只接受自变量的一个水平，因此，不会受到不同实验条件之间的相互干扰。而组内设计由于每一个被试接受自变量的所有水平，因此，会受到不同实验条件之间的相互干扰。

2． 根据下列材料，回答下例问题。

为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理，也接受靶子词一低辨别条件的处理; 另一组既接受非靶子词一高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理。

（1）该实验设计是（ ）。

A. 被试间设计

B. 被试内设计

C. 混合设计

D. 回归间断点设计

（2）该实验中的辨别条件属于（ ）。

A. 被试间变量

B. 被试内变量

C. 额外变量

D. 无关变量

（3）该实验存在的交互作用是（ ）。

A. 词的类型×辨别条件

B. 革巴子词×非靶子词

C 高辨别条件×低辨别条件

D. 词的类型×辨别条件×追随效应

【答案】（1）C

（2）B

（3）A

【解析】（1）实验中两组不同被试接受两种类型的词（靶子词和非靶子词）的处理，是被试

; 所有被试接受两种不同辨别条件间设计（组间设计）（高、低水平）的处理，属于被试内设计（组

内设计）。在案例实验中既用组内设计又用组间设计叫做混合设计。

（2）实验中所有被试都接受两种不同辨别条件（高、低水平）的处理，属于被试内变量。 （3）交互作用指的是两个因素在对方的不同水平上呈现出的效应存在差异，本实验研究为词的类型×辨别条件。

3． 保持量=（认对刺激数目－认错刺激数目）/（新刺激数目+旧刺激数目）×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（ ）。

A. 再认法

B. 自由回忆法

C. 节省法

D. 系列回忆法

【答案】A

【解析】再认法是指测验中向被试呈现其学习或识记过的材料，并在其中混杂一些新的但与

，让被试根据他们是否学习过来判断，并以“是”或“否”所学习过的材料相似的项目（如单词）

作出反应。本题保持量的计算中涉及新、旧刺激，即己学过的刺激与未学过的刺激，是再认法保持量的计算公式。

4． 假如声源位于正中面上（如正前方、正后方）时差为（ ）。

A. 零

B.0.5秒

C.0.2秒

D. 最大值的一半

【答案】

A

【解析】当声源距离两耳的距离不相等时，声音到达两耳会产生时间差。声源位于正中面，因此，声源与两耳的距离相同，因此声音到达两耳不会产生时间差，因此，时差为0.

5． 现代神经生理学研究表明，注意生理机制是大脑皮层的（ ）。

A 优势兴奋中心

B. 诱发电位

C. 血管舒张

D. 脑电反应

【答案】A

【解析】人在注意某些事物时，大脑皮层相应区域产生一个优势兴奋中心。它是大脑皮层对当前刺激进行分析和综合的核心，具有适度的兴奋性，同时抑制邻近区域的活动，是注意的生理机制。B 项，诱发电位是指作用于感觉系统的刺激呈现或消失时，脑部出现的电位变化。C 项，爪管舒张是注意的外部表现。D 项，脑电反应是心理活动的重要生理指标。

6． 根据下述材料，回答下列问题。

国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明:阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。

（1）该实验设计是一个（ ）。

A. 二因素设计

B. 四因素设计‘

C. 二水平设计

D. 四水平设计

（2）如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）。

A. 霍桑效应

B. 实验者效应

C. 练习效应

D. 安慰剂效应

（3）能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（ ）。

A. 材料类型和年龄的主效应均显著

B. 材料类型和年龄的交互作用显著

C. 材料类型和年龄的交互作用不显著

D. 材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著

【答案】（1）A

【解析】这个实验设计中。共包含两个自变量:年龄、材料类型，因此，属于二因素设计 （2）C

【解析】被试内设计的特点，每一个被试都接受所有的实验处理，因此，最容易产生练习效应。

（3）B

【解析】“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较，表明材料类型和年龄的交互作用显著，年龄对阅读速度的影响依赖于材料类型。 快”