2018年长江大学教育学原理612教育学基础理论综合之当代教育心理学考研强化五套模拟题
● 摘要
一、选择题
1． 品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（ ）阶段
A. 自新
B. 醒悟
C. 转变
D. 回归
【答案】A
2． 行为主义心理学家提出的“刺激——反应”公式表明他们主张环境决定个体心理的发展，这属于的观点。
A. 环境决定论
B. 遗传决定论
C. 调和论
D. 辩证唯物论
【答案】A
3． 不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（ ）。
A. 准备性测验
B. 形成性测验
C. 总结性测验
D. 标准化学绩测验
【答案】D
【解析】根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验; 而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D 。
4． 下列关于反馈在动作技能形成中的作用的认识，不正确的是（ ）
A. 一般来说，有反馈动作技能进步快，没有反馈进步慢
B. 虽然任务性质不同，及时的或延后的信息反馈的效果却基本相同
C. 当技能己经熟练掌握后，反馈就不一定必要
D. 研究表明，对于连续的任务，及时反馈是重要的，对于不连续的任务，延后的反馈仍然有效
【答案】B
5． （ ）既是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。
A. 苛勒
B. 斯金纳
C. 桑代克
D. 巴甫洛夫
【答案】D
6． 阿特金森认为，成功倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向于选择P s 为（ ）任务。
A.25%
B.75%
C.50%
D.100%
【答案】C
7． 成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（ ）。
A 学习
B. 环境
C. 教育
D. 环境和教育
【答案】D
8． 认知技能的基本单元是（ ）.
A. 产生式
B. 产生式系统
C. 元认知
D. 程序性知识
【答案】A
9． 我国心理学家（ ）于1990年提出了品德形成的三维结构理论模式。
A. 李伯黍
B. 李辽
C. 章志光
D 肖锋
【答案】C
10．华生认为最初的（ ）是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应。
A. 怒
B. 惧
C. 恶
D. 爱
【答案】A
二、简答题
11．什么是教学设计? 其基本方法是什么? 教学系统设计应遵循的基本原则有哪些?
【答案】（1）教学设计的涵义
教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的选择、安排与确定。即为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、教学模式、教学媒体等）进行选择、安排与规划。教学设计是教学理论向教学技术转化的关键。
①教学设计是依据一定的教学理论，在对有关教育教学、学生学习、能力与品德的本性以及学习规律充分理解的基础上进行的。这是教学设计的灵魂，也是衡量某种教学设计效能的尺度。
教学理论作为改进教学工作的原理或原则，只有通过周密而详细的设计，才能转化为方法或技术。
②教学理论对教学的指导作用，必须与学校实际和教学实践相结合才能发挥出来，而这两者的有机结合正是通过教学设计来实现的。因此，为了改进教学，除了认真研究教学理论外，同时也必须加强教学设计工作，使教学理论转化为教学技术。
（2）教学设计的基本方法
科学的教学设计必须以系统论观点作为其指导思想，必须采用现代系统论所创导的系统方法。系统论力一法是应用系统原理，综合研究事物的性质及规律的一种科学方法。在应用系统方法进行教学设计时，必须进行以下三个层次的分析。
①活动分析
由于作为教学目标的能力与品德的心理结构是活动的内在调节机制，因而必须通过活动的分析才能确定教学的目标系统。通过活动分析来确定教学目标系统时，应选择确定各学科领域的典型活动; 区分各典型活动的层次或水平; 确定目标系统的组成要素及其层次与序列。
②任务分析
目的与任务是指具有相属关系的两个层次的不同目标项目。卜层的目标项目称为“目的”，其下属的目标称为“任务”。目的与任务之间的关系是总目标与次目标的关系，是上层或上位目标与下层或下位目标的关系。任务分析目的是确定教学活动中的作业内容。通过任务分析以确定