● 摘要
当前，中学语文教学中仍存在诸多问题，我认为最突出的问题是中学生语文自主学习空间萎缩，缺乏应有的主动性。这很不利于中学生语文能力的发展，也不符合终身学习的社会要求。基于此，探讨如何培养中学生语文自主学习能力就很有其现实意义。 自主学习是以突出学生的主体地位，培养学生自主学习、自主发展为目标的教学方法。自主学习也是一种学习方式，是学习者根据社会教育期望，在教师指导下，自觉的独立的学习方式。这一现代教育理念，是符合基础教育改革要求的，必然能改变当前语文教学的尴尬现状。 建构主义学习理论是自主学习的理论依据。这一理论认为学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者，教师只起着组织者和帮助者的作用；学习的过程是意义建构的过程，是交互的过程，是自我诊断和反思的过程。学生有权利对学习内容自主地做出选择、分析、评判，而不是被动的接受与吸收。 对于如何培养中学生的自主学习能力，本文提出了一些看法。自主学习的总目标是使学生"愿学、乐学、会学、善学"。要实现这一目标教师要做好角色转换，从传统的学习控制者转化为学生学习的促进者、引导者、组织者；同时还应致力于学生主体精神的唤醒和学生主人角色的确立，教学要以学生主动建构过程为核心。在具体的培养措施上可从以下七个方面进行努力：一是激发学生自主学习动机，调动学生学习积极性；二是引导学生参与教学，提高自主学习能力；三是改革课堂教学，探索自主教学结构；四是实行分层教学，关注每个学生的发展；五是加强学法指导，教学生学会学习；六是更新教学手段，促进实施自主学习；七是加强学生自主管理，保证实现自主学习。 以上是本文对如何培养中学生语文自主学习能力的一些认识，有些方面考虑的还不尽周到，还需要在今后的教学实践中不断丰富完善，以真正改变中学语文教学的尴尬局面。