● 摘要
以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术在教育中的应用具有明显的优势。将信息技术应用到教师的教学中和学生的学习中已成为当前教育改革的重要内容之一。物理学科自身与现代信息技术有着紧密的联系，信息技术应用到物理教学中为物理教学改革带来了有利的机遇与全新的挑战。 目前我国在信息技术与物理教学整合方面的研究尚处于起始阶段，信息技术应用于物理教学中也处于初级层次，新的教学应用模式还未完善，缺乏一个完整的理论体系，在物理教学实践中也缺乏可供借鉴的成熟经验。本文根据建构主义的学习理论关于学习环境的四大要素，结合物理学科的特点，提出了信息技术与物理教学整合的教学目标为： （1）培养学生的物理学习与应用能力； （2）注重培养学生的信息能力。 总结了信息技术与物理教学整合的教学原则： （1）以"学"为中心； （2）以"任务驱动"和"问题解决"为主线； （3）个别化学习与协作学习相统一； （4）与传统物理教学方法互补的原则和贯彻启发性原则。 通过信息技术与高中物理教学整合的实践研究，总结了实践过程中进行研究的实施策略，提出了信息技术与物理教学整合的三种教学模式，即：信息技术辅助物理课堂教学模式、基于信息技术的引导探究模式与基于信息技术的自学辅导模式。三种模式在教学中的应用要根据学习内容和学生的学习能力决定，既可独立使用也可结合进行。通过实践说明了信息技术与高中物理教学的整合能够激发学生对物理学科的兴趣，提高学生信息技术应用水平，能够发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。通过教师的正确引导学生能够把信息技术作为获取信息，探索问题，解决问题的认知工具。