题目：高中英语语法教学中运用描写语法观的必要性和可行性研究

摘  要
语法教学是英语教学过程中的一个重要内容，合理进行语法教学可以全面提高学生的听，说，读，写能力，如何有效地进行语法教学是语法学家和教育工作者共同面临的一个问题。我国有一个学习英语的良好氛围，英语作为一门主要科目贯穿学生的中小学和大学，但是英语教学的效果不尽如人意。尽管教学方法层出不穷，学生依然很难达到综合运用的目的。传统的英语语法课堂习惯将固定的语法规则教给学生，这样可以让学生很快的学会根据规则造出一些类似的句子，或许这些句子合乎语法规则，但是在实际运用中，以英语为母语的人会发现这些合乎规则的句子并不是他们熟悉的。这样，学生在使用这些句子与英语使用者进行交流时，并不能有效传递信息。而这些条条框框的约束让学生普遍觉得语法无聊，语言的丰富多彩并不能从语法课堂上体现出来。从语法分类上，传统教学所使用的是规定语法，而与之相对的是描写语法。本文试图从描写语法的角度找到语法教学的有效方法，探讨运用描写语法到教学中的可行性。
描写语法和规定语法在对待语言的态度上有着明显的区别。规定语法想要整套的语法规则告诉人们如何使用语言，描写语法想从人们真实使用语言的现状中发现语言的规则。因为是立足于真实的语言，所以描写语法能够提供大量实际生活中的语料语境。在教学过程中，描写语法能够将语言丰富多彩的一面展示给学生，语法体现的是文化和思维，而不是刻板的条目。结合着先进的现在技术，如数据库和多媒体，利用描写语法能够缩小将英语作为外语的学习者和将英语作为母语的使用者之间的差距。
本文分为六个部分：
第一部分介绍了这次研究的背景和目的；
第二部分先对语法进行了界定，然后对国内外的相关理论做了一个梳理，另外，对几个比较重要的概念进行了定义的比较；
第三部分主要是关于描写语法的发展历程，因为描写语法对大多数教育工作者比较陌生，所以这部分占了较大的篇幅，介绍了语法的历史和规定语法和描写语法的发展；
第四部分是论文的重点，旨在探讨描写语法的可行性以及具体实施方法。本章先是分析了教学中到底需要什么样的语法，结合规定语法和描写语法各自的优缺点，证实了描写语法的可行性。描写语法的具体实施过程中，结合它的特点，语料库教学和语境教学将是有效手段。区别于传统观点将语料库教学作为独立的教学方式，本文认为语料库教学是立足于描写语法的教学方式，描写语法是更大的范畴。
第五部分是一个调查问卷的分析报告。该问卷反映了高中生语法学习的现状和一些问题，用实证证明描写语法的必要性。
第六部分是本研究的结论部分，主要介绍了此次研究的成果和不足，并对未来的研究提出建议。