2018年山东师范大学心理学院347心理学专业综合[专业学位]之实验心理学考研基础五套测试题
● 摘要
一、简答题
1． 请阅读下列两段材料，回答后面的问题:
研究一:为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现:两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收入家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。
研究二:在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获取口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）x2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试r4伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。
（1）这两项研究各自存在哪些不足? 请说明理由，并分别给出改进的建议。
（2）试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。
【答案】（1）两项研究的不足、理由及改进建议:
①第一项研究的问题是年龄自变量变化范围过窄，选取的被试变量过于单一，只有两组被试即研究一岁儿童和两岁儿童并进行比较，代表性不够，不能揭示儿童语言发展是否与环境有关，其结论不能推广。因为儿童语言是处于不断发展之中，本研究只选取了1岁和2岁这两个阅读早期的年龄段，缺少年龄更大的不同家庭经济环境儿章的数据支持，两组儿童在年龄段上的差异并不表明在语言发展的其他年龄段也存在差异。后续研究可以进行追踪或者添加更多年龄段儿童的数据，如进一步测试这两组儿童在3、4、5、6岁年龄段（或更高年龄段）的语言发展水平，从而进行研究比较，得出更具说服力的结论。
②第二项研究的问题是研究结论外推的有效性。实验中的被试产生的是对无意识疏忽性行为的内化，并不能确认他们会对真实审问情境中的明确犯罪意图也产生内化。需要在接近真实的审问情境中检验被试对明确的犯罪意图指责产生内化的可能性。
（2）两项研究所存在的问题的性质及关系:
①第一项研究的问题属于研究的内部效度问题，指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度，研究一出现选择的交互作用问题（或者不同年龄段的成熟与语言测验之间的交互作用问题）。第二项研究属于研究的外部效度问题，表明生态学效度存在问题，指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
②内部效度是外部效度的前提，没有好的内部效度，也就谈不上外部效度。但是，内部效度高并不能保证外部效度一定高。
2． 评价法中低标准下的击中率与虚报率为什么都应该是累积概率?
【答案】评价法中低标准下的击中率与虚报率都应该是累积概率，其原因如下:
如图所示，当x 2感觉出现时，由于它在C 5标准以上，故被试以第6级作反应; 当x 1感觉出现时，由于它在C 5标准以下故不能以第6等级反应，但它在C 4标准以上，所以以第5等级反应。现在要计算C 4标准的击中率，那就不仅要包括第5等级的反应，还应当包括第6等级的反应，因为C 5标准比C 4标准高，在认标准以上可以肯定x 2感觉是由信号引起，那么在比C 5低的任何标准下，当然也可以肯定x 2感觉是由信号引起的。所以C 4标准的击中率，就是信号呈现时第6等级和第5等级的反应之和。因此，对于C 5以下的各标准，击中率都应该是累计概率。各标准下的虚报率也应以类似的方法来计算。
图
3． 启动效应的测量方法是怎样的?
【答案】启动效应是指执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用。启动效应又分直接启动与间接启动。在直接启动中，测验项目与学习项目是相同的; 而在间接启动中，测验项目与学习项目有关，但并不相同。
启动效应的测量方法有:
（1）知觉辨认
①实验程序
让被试学习一系列单字，把这些单字与未学过的一些单字随机混合，在速示器上逐个以极短时间呈现，要求被试读出所见到的单字。
②实验结果
学过的字读出来的概率高于未学过的字，两者的概率之差就是对启动效应的测量。
（2）词干补笔
汤实验程序两组被试学习两列不同的单字之后，主试给两组被试提供所有单字的头3个字母，要求被试把心中首先想到的单字填出来。有些被试可以碰巧填对没学过的单字。这种碰巧填对的概率，即机遇概率，就作为测量启动效应的基础值。
②实验结果
学过字填对的概率高于未学过字填对的概率，这两者的概率之差就是启动效应。
（3）补笔测验
补笔测验与词干补笔测验类似，但它在测验中是提供单字的缺笔字，要求被试把他心中首先想到的单字填出来。例如，在学习过ASSASSIN 之后，给被试的缺笔字是A ＿A ＿IN , 其余测验程序和启动效应的计算同于词干补笔。
4． 举例说明图形认知的眼动研究。
【答案】图画观看研究主要考查人在观看一幅图画时，眼睛先看什么地方、后看什么地方、眼动轨迹怎样、图画内容与眼动有何关系等。
（1）信息量与眼动
①Buswell 认为，人在观看图画时，大部分注视点都集中在感兴趣的区域上。他在实验中要求被试观看一幅教堂的图画，并记录其眼动。结果表明，他们的眼动轨迹与教堂的圆柱和拱形结构基本吻合。
②Mackworth 和Morandi 研究表明，眼睛注视的位置大都集中在被评为信急量大的区域Loftus
和Mackworth 的研究还证明，被试对信息量大的区域注视时间早，注视次数多，注视持续时间长。
③Yarbus （1967）在一项实验中，记录被试观看表现人物群像图画时的眼动轨迹，结果表明:人脸是被注视最多的地方。在观看人脸时，注视点相对集中在眼睛和嘴上。当观看一幅雄狮头部图片时，被试的注视也集中在狮子的眼睛和嘴上。Yarbus 认为，人的眼睛和嘴是脸部最富于表情功能的部位，信息量大。所以被注视的次数较多。
（2）图画观看与扫描轨迹
Noton 和Stark 提出了一个视觉模式知觉理论，认为模式特征的加工是一个系列过程，具有固定的顺序性。第一次注视这个刺激与再认这个刺激的顺序相同。他们的实验显示，当被试观看图画时，眼睛常按一个固定的路线间歇地、重复地去扫描，从而形成了一个系列扫描路线。不同被试对同一幅图画的扫描路线不同; 同一被试观看不同图画时的扫描路线也不同。后来Noton 和Stark 又提出了“特征环”的概念。当被试第一次看一个物体用眼睛扫描它时，会形成一个固定的扫描路线。即建立了一个特征环的记忆。当他随后再见到同一物体时，就会利用记忆中对该物体的内部表征去与它匹配，从而达到冉认。Noton 和Stark 用实验验证了该观点。
（3）眼动与图画记忆
Loftus 在一项考察眼动与图画再认关系的实验中，首先给被试呈现单独的图片，呈现时间为