2017年首都医科大学卫生管理与教育学院620心理学专业基础综合之心理与教育测量考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、简答题
1． 简述心理测验编制的基本过程。
【答案】编制心理测验一般包括以下步骤：
（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。 （2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。 （3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。 （4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。 （5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。
（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。 （7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。
（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。
2． 某测验对11名被试施测，结果数据如下表，试计算各题的难度、区分度。
【答案】从题目中可以看出题目1、2是选择题，得分只有两种情况；3、4、5、6题为非选择题，得分较为分散，这就决定了要采用不同的公式来计算题目的难度和区分度。
⑴题目1: 难度:
区分度：因为是0、1记分形式，所以采用公式
代入数值得，
代入公式（2）题目2: 难度：通过率
代入数值得，
代入公式（3）题目3: 难度：
可得，
区分度：因为是0、1记分形式，所以也采用公式
可得，r=0.28。
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，表示为
：
（4）题目4: 难度：
表示x 和y 的协方差，即两者共变的程度，用原始数据表示x 和y 各自方差的乘积。代入数值得，r=0.583。
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，
代入数值得，r=0.005。 （5）题目5: 难度：
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，（6）题目6:
代入数值得，r=0.691。
难度：
区分度：用积差相关的方法来计算： 其中，
代入数值得，r=0.510。
3． 甲被试在韦氏成人智力量表测验中言语智商为102, 操作智商为110。已知两个分测验都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的信度为0.93和0.94，问:甲被试的操作智商是否显著高于言语智商？
【答案】根据题意可知，应使用两平均数之差的显著性检验，并且假设两总体正态。 （1）提出假设:
HQ :甲被试的操作智商不显著高于言语智商。 H1:甲被试的操作智商显著高于言语智商。 （2）计算相关统计量: 先求出差异标准误:
（3）确定显著性水平及临界值:
（4）做出统计决断:
接受
即甲被试的操作智商不显著高于言语智商。
所以，甲被试的操作智商没有显著高于言语智商。
4． 试析智力测验存在的合理性。
【答案】虽然传统智力测验在理论基础和实际运用中存在诸如结构效度不明朗，不平等等诸多问题，但是，到目前为止，智力测验仍被作为有效的智力个体差异评估工具而得到广泛应用。智力测验存在的合理性，表现在以下几个方面:⑴智力本身虽具有可变性，但从另一个角度来讲，它也具有稳定性。其稳定性主要表现在:个体智力在其相应团体中的相对位置长时期内保持稳定。
⑵智力测验实际运用于选拔和安置人员时，往往被实践证明其对学生和职业等效标的预测具有较好的效度，因而可以有效地帮助决策者提高决策正确率。
⑶由于智力测验对不同团体可能存在的不公平性，人们已经试图从改善智力测验本身来缓解这一问题，比如改善题目结构，或据亚文化群的特点为不同团体编制不同的测验，或在同一测验中为不同团体制定子常模等。
⑷从另一角度来讲，当智力测验被用于选拔人员时，更应看重的是其预测效度而非其公平性。只要一个测验确实能够在一定的录取率下相当准确地筛选出最有可能成功的人，那么该测验就应是可行的。