2017年郑州大学教育系312心理学专业基础综合之实验心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、简答题
1． 如何解释运动后效的产生?
【答案】运动后效是指长时间观察运动的物体，突然转向静止的物体时，物体向相反的方向运动的现象。运动后效的产生是由于前面知觉到的运动在运动刺激停比之后仍然存在。对运动后效的解释主要是建立在后效和选择性适应观点的基础之上。
（1）以瀑布效应为例，在注视向下运动的刺激一定时间之后，对向下运动敏感的觉察器会因疲劳或适应而导致其敏感性降低，因此，当观察者把注视点转移到新的静正事物时，就会囚负责向下运动的觉察器的活动降低而产生好像景物向上运动的印象。
（2）研究表明产生运动后效的觉察器位于视觉系统中枢或皮层。一些研究者通过改变运动后效产生的实验条件提出他们的观点。如果运动后效觉察器位于视网膜上，那么通过只允许一只眼睛接受运动刺激，然后测试另外一只没有接受运动刺激的眼睛，这只眼睛将不会产生运动后效现象。如果运动后效产生于视网膜水平，双眼之间将不会同时出现对某一方向运动刺激的适应。
2． 影响反应时的基本因素有哪些? 除此之外，还有哪些因素对其产生影响及如何对其产生影响? 这些因素在实验中分别担任何种变量? 举例说明。
【答案】（1）影响反应时的基本因素是简单一复杂反应时任务以及速度—准确性权衡。 ①刺激越复杂，可供选择的刺激数目越多，刺激之间越相似，反应时越长;
②在反应时实验中，单一考虑速度或准确性，都会极大的损害实验研究的信度。速度与准确性之间是负相关。
（2）除此以外，影响反应时的因素还包括:
①刺激变量
a. 刺激强度。反应时随刺激强度的增大而缩短，但其缩短受到有机体结构的限制，无法突破某一极限。
b. 刺激复杂程度。反应时随刺激复杂程度的增大而延长。
②机体变量
a 适应水平。反应时随被试对刺激的适应水平不同而不同。
b. 动机。反应时随被试反应的动机水平不同而不同。
c. 个体差异。反应时随被试个体之间在品质和属性上存在的差别而不同。通常使用实验设计
来平衡由被试差异所带来的实验效应，比如被试内或被试间设计，此外还可以使用方差分析计算被试误差项。
d. 准备状态:是指机体对于某种行为做出的准备情况。
e. 酒精和药物作用。
（3）简单一复杂反应时任务通常在反应时实验中作为自变量，速度与准确性则作为因变量，刺激变量与机体变量则是实验中需要控制的额外变量。
比如，测定被试对红色光与蓝色光的选择反应时，红色光与蓝色光是自变量，被试反应的速度和准确性是因变量，所使用的刺激强度、被试的年龄、性别等属于额外变量需要保持恒定。
3． 某研究者假设:海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只自鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。
【答案】（1）该设计中存在问题。任何自鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，实验结果可能是与是否切除海马无关，用不切除海马的自鼠为被试可能会得到相同的结果。原设计使用了两个独立变量任务难度和有、无海马，但只改变了其中一个独立变量，只说明了任务难度对学习影响。要研究海马对思维加工的影响，应将海马体情况作为自变量，包括海马体完好和切除两个水平。
（2）完善的方案。加入海马完整的白鼠作为控制组，成为2×2实验设计:一个因素是海马情况，包括完好和切除两个水平，另一因素是迷宫的难度，包括简单和复杂两个水平。如下表:
研究海马情况和任务难度的交互作用，以及海马因素在简单任务和复杂任务两个水平上的单纯主效应。如果海马单纯主效应在简单任务水平上不显著而在复杂任务水平上显著，则能说明海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。
4． 比较快速启动范式与边界范式的特点。
【答案】（1）快速启动范式
Serene 和Rayners （1992）为了研究阅读任务中启动时间的进程而设计出快速启动范式（fast priming paradigm ）。在该范式中，句子中的目标刺激位置前设有边界，该边界只在实验程序中设定，不在屏幕上呈现。在读者的眼跳越过边界之前，目标刺激位置起初是一个掩蔽刺激; 当读者的眼跳越过该边界时，启动刺激代替掩蔽，但呈现的时间很短暂，之后目标刺激代替启动刺激。
（2）边界范式
边界范式是Rayner （1975）为研究阅读过程中，中央凹视觉区域外的信息线索对阅读的影响而设计的，可以很精确地考察阅读过程中注视点右侧获取信息的范围、类型和副中央凹处信息加工情况。
（3）快速启动范式与边界范式的关系
①相同点。两者都设置不可见的边界。
②不同点。在边界范式中，只有目标刺激替代预视刺激; 在快速启动范式中，启动刺激先替代首先呈现的掩蔽刺激，之后启动刺激又被目标刺激替代，因此目标刺激位置处刺激变化的次数史多和更复杂。因此，也更有利于实验者进行操纵和开展研究。
5． 斯滕伯格如何运用加因素法证明了短时记忆信总提取过程中的四个独立加工阶段?
【答案】斯滕伯格通过“短时记忆的信息提取”这一使用加因素法分析心理过程的典型实验，证明了记忆信息提取过程中的四个独立加工阶段。
（1）实验的一般程序
，然后再呈现一个数字（测试项目），请被试判定其是首先给被试看1~6个数字（识记项目）
否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否提取以及提取所需的时间（反应时间）。
（2）实验步骤
通过一系列的实验，斯滕伯格从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。发现四个独立因素的实验可以从以下四个阶段进行分析:
第一阶段，改变测试刺激的质量，发现对一个残缺、模糊的刺激进行编码比对一个完整、清晰的刺激所花的时间更长，而且该因素对不同大小记忆表的影响相似，即记忆表的大不仅改变y 截距，而不改变直线的斜率，表明系列比较阶段之前存在一个独立的编码阶段。
第二阶段，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时问之间的线性关系，证实了系列比较阶段的存在。他假定对应于不同大小记忆表的余下三个阶段的反应时间是不变的。
，发现对不同大小的记忆表，第三阶段，分别计算Y 反应（肯定反应）与N 反应（否定反应）
都是N 反应时长于Y 反应时，表明了两种决定阶段的存在，即在系列比较之后，有一个被试选择反应种类的阶段，而且产生N 反应比产生Y 反应难。
第四阶段，改变某一种类反应（Y 或N ）的出现频率，发现对两类反应产生同样的影响，即提高任一类反应的出现频率，都会使这类反应的组织更为容易，从而使反应时下降。表明反应选择之后存在一个独立的反应组织阶段。
（3）实验结果
根据实验中发现的这四个独立因素，斯滕伯格认为短时记忆信息提取过程包含相应的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。根据斯滕伯格的观点，测试项目的质量对刺激编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序比较阶段起作用，反