2017年聊城大学教育科学学院817教育心理学[专业硕士]考研题库
● 摘要
一、选择题
1． 概念教学中的变式是指（ ）。
A. 不断变更教学方法
B. 变更言语表达方式
C. 变更概念的本质属性
D. 概念的肯定例证在无关属性上变化
【答案】D
2． 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（ ）。
A. 教学风格
B. 组织教学方法
C. 气氛区
D. 教学氛围
【答案】C
3． 有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X 比X 多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是（ ）。
A. 己有知识概括化程度低
B. 消极的定势
C. 己有知识不稳定
D. 智力水平低
【答案】B
4． 桑代克通过实验发现，（ ）的迁移效果甚微。
A. 知识
B. 技能
C. 智力
D. 品德
【答案】C
5． 以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（ ）。
A. 实验法
B. 测验法
C. 调查法
D. 观察法
【答案】B
6． 柯尔伯格认为，进入（ ）阶段的个体，在进行道德评价时总是考虑到他人和社会对于一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求大展开思路。
A 朴素的利己主义的定向
B. 秩序和法规定向
C. 社会习俗的定向
D. 社会契约的定向
【答案】C
7． 认知技能的基本单元是（ ）.
A. 产生式
B. 产生式系统
C. 元认知
D. 程序性知识
【答案】A
8． 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（ ）。
A. 一种量值
B. 一种题型
C. 某种题型
D. 多种题型
【答案】A
9． 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
【答案】C
10．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（ ）。
A. 联结理论
B. 认知理论
C. 建构主义理论
D. 人本主义理论
【答案】C
【解析】建构主义的学习理论指出，学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任任务; 强调学习杠务的复杂性，反对两者必居其一的观点和二者择一的环境; 强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习; 强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价; 要求设计学习任务展开的学习环境、学习任务必须提供学习资源、认知下具和帮助等内容，以反映学习环境的复杂性，在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动:应设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为主体中顺利展开。
二、简答题
11．什么是教材直观? 教材直观有哪几种基本形式? 它们各有何优缺点?
【答案】（1）教材直观教材直观，是指主体通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。直观即学生对教材所作出的感性的能动反映。直观是领会及构建科学知识结构的起点。它在各种知识学习中都是必需的。
（2）教材直观的基本形式及其优缺点
在实际的教学过程中，有多种不同的教材直观方式。根据直观的对象，可以把直观分为实物直观、模像直观和言语直观三种。这三种直观形式各有其优缺点，在教学活动中应根据实际需要选择不同的直观方式或直观方式的组合。
①实物直观
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的种直观方式。例如，观察各种实物、演不各种实验等都属于实物直观。
a. 优点
实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致，因此它在实际生活中定向作用较好，在将来的实践活动中也能很快地发挥作用; 实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生对科学知识的学习兴趣，调动学习科学知识的积极性。
b. 缺点
在实际事物中，本质要素与非本质要素经常混杂在一起，而且事物的非本质要素往往比较突
，具出、强烈，而本质要素则比较隐蔽、弱小。因此难以突出本质要素，必须“透过现象看本质”
有一定的难度; 由于时间、空间和感官特性的限制，许多事物难以通过实物直观获得清晰的感性知