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一、选择题

1． 品德是道德性发展到（ ）的表现。

A. 初级阶段

B. 中级阶段

C. 高级阶段

D. 一定阶段

【答案】C

2． 在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（ ）。

A. 建立快，消退也快

B. 建立快，消退慢

C. 建立慢，消退快

D. 建立慢，消退也慢

【答案】D

【解析】连续强化的条件下，新行为建立快，但消退也快。在间歇强化的条件下，新行为建立慢，但消退也慢。

3． 望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变属于（ ）。

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 试误的结果

D. 潜伏学习

【答案】A

4． 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是（ ）。

A. 复习策略

B. 谐音法

C. 形象联想策略

D 群集策略

【答案】C

5． 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（ ）。

A 场依存性与场独立性

B. 冲动型与沉思型

C. 内控型与外控型

D. 分析型与综合型。

【考点】不同的认知方式。

【答案】C

【解析】认知方式也称认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。从不同的角度分析，可以得出认知差异的不同类型:依据人是否受环境信息的影响分为场依存型和场独立型; 依据认知速度的差异分为冲动型和沉思型:依据学生信息加工的深度分为深层加工和表层加工; 依据认知策略选择的不同分为分析型与综合型。

6． 科尔伯格的（ ）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。

A. 对偶故事法

B. 正直测验法

C. 两难故事法

D. 价值澄清法

【答案】C

7． 加涅根据学习的情境、水平，山简单到复杂把学习分为八类。他认为最基本的学习是（ ）。

A. 概念学习

B. 连锁学习

C. 信号学习

D. 刺激反应学

【答案】C

8． 阿特金森认为，大败倾向高的人在选择不同的失败期望概率的任务时，更倾向回避P :为（ ）的的任务

A.25%

B.75%

C.50%

D.100%

【答案】C

9． 智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（ ）.

A. 原型定向

C. 操作整合

D. 原型内化

【答案】D

10．有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X 比X 多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。这是一种（ ）现象。

A. 正迁移

B. 负迁移

C. 普遍迁移

D. 垂直迁移

【答案】B

二、简答题

11．影响技能学习的主要因素有哪些?

【答案】技能的形成是一个非常复杂的过程，其学习过程受到许多因素的影响，影响技能学习的主要因素有:

（1）活动模式

加里培林等的研究表明，在实际教学中，学生的活动模式由于概括性、完备性与独立性的不同，可能存在着四种典型的定向类型，它们的学习效果存在着明显的差别。

①具体的、不完全的、独立得到的定向类型:学生对活动条件的了解是不完全的、具体的，主要是通过本人的尝试而获得的。研究表明，在这种定向基础上形成的活动过程进行得很缓慢，并有大量错误，而且难以迁移。完成活动的条件稍有变化，则此活动力式的再现就很困难。

②具体的、完全的、现成给予的定向类型:学生对于获得条件的了解是完全的、具体的，但不是学生自己提出的，而是教师给以现成的。在这种类型的定向基础卜的活动形成较快，而且可以没有错误，但活动方式的迁移有很大的限制，局限于完成动作的类似条件。

③概括的、完全的、独立得到的定向类型:学生对活动的了解是完全的、概括的，而且这种活动的概括方面，是学生独立提出的，不是给以现成的。在这种定向类型的基础上形成的活动不仅速度快，可以没有错误，而且活动方式的稳定性强，迁移范围广。

④概括的、完全的、现成给予的定向类型:给学生提供概括形式的活动方式，即这种活动方式不仅适用于某种特殊情况，而且适用于整个一类情况。这种活动方式的体系是完备的、充分的，能够正确地完成有关这一类课题的所有情况下的活动。可是，这种定向基础是以现成的形式给子的，不是学生通过独立分析提出来的。

在技能的初步形成阶段，第三种定向类型最为有效，第四种定向类型次之，第一种类型最差; 在技能的适用范围和灵活应用方面，第四种定向类型最为有效，第三种定向类型次之，第一种类型最差; 在培养学生的创造性等方面，第四种定向类型最佳，第一种类型次之，第二、三种类型最差。