题目：高职院校体育俱乐部教学模式的实证研究—以惠州经济职业技术学院为例

高职教育是国家教育体系的重要组成部分之一，是职业教育发展的最高层次，由于教育的着眼点是培养和造就符合一线需求的高级技术人才，更能凸显高职教育的针对性、实效性和创新性特征。面对未来不同的职业分工，对于学生的身体素质要求也不尽相同，学生在进入实践岗位之前，必须要具备相应的身体和心理素质，以便适应未来的发展需求。

当前，体育俱乐部式教学模式做为改革内容已在全国范围推广，使得整个发展体系都发生了根本性的变化，比如培养目标、培养方式和主体定位等。体育俱乐部教学模式把讲好“最后一堂规范课”作为主目标，坚持“以人为本”，强化“终身体育”意识，采取“因人而宜”的方法，利用不同的平台将所有学生的参与热情都调动起来，以此提高其他教学任务完成质量。从教学目标上看，高职院校体育俱乐部教学模式把锻炼人、引导人、发展人和培养人作为核心要求，注重满足不同的个体需求，提升学生的积极性和创造性。本文主要是采取文献资料法、问卷调查法和访谈法，对惠州经济职业技术学院体育俱乐部教学模式的开展情况进行调查，结合存在的问题提出相应的对策，力求为推动相关领域的实践发展做出有益的理论尝试。

全文共分为四章：

第一章，绪论。主要交待研究的目的、意义、内容以及方法，阐明国内外研究的现状，对研究中的核心概念进行界定，限定研究范畴，以保证研究的正确方向。

第二章，高职院校体育俱乐部教学模式的理论基础。主要从“非指导性教学”、合作教育学和建构主义教学理论三方面进行分析阐述，为课题研究奠定坚实的理论基础。

第三章，高职院校体育俱乐部教学模式的实证分析。这是本文的核心部分。以惠州经济职业技术学院为例，在问卷调查的基础上，全面分析了惠州经济职业技术学院体育俱乐部教学模式的发展现状，发现该学院存在教学指导思想不够端正、教师素质能力与实际需要有差距、设施、场地达不到俱乐部教育模式要求、教学评价体系不够完善、缺乏开展俱乐部教学模式的氛围等一系列突出问题，针对这些问题进行了原因探究，并结合实际提出了解决问题的主要对策。

第四章，结论。是对本研究进行的归纳总结。